自建校始，家校共育是成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)的一大辦學(xué)特色。將家長學(xué)校建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)工作中，建立“一中心三梯隊”的家庭教育服務(wù)隊伍；建以專家、教師、家長、社會為主的資源庫，以及家校社共育實踐基地等，共同策劃開展家庭教育活動。本書分家校社共育的變革與創(chuàng)新、家校社共育的基本內(nèi)涵、家校社共育機制構(gòu)建、家校社共育課程體系建設(shè)、家校社協(xié)同育人案例、未來發(fā)展目標(biāo)及展望六個章節(jié)，全方位全視角闡釋新時代家校社共育體系探究，為成都市乃至于全國的同類研究學(xué)校提供借鑒。在“家校社共育機制構(gòu)建”章節(jié)，探討執(zhí)行機制、保

本書為教師用書�！缎�學(xué)勞動教育教學(xué)指南》為重慶第二師范學(xué)院副校長江凈帆教授與重慶市珊瑚魯能小學(xué)校長劉君共同開發(fā)，旨在為當(dāng)前勞動教育具體開展提供借鑒，本書分為理論篇和實踐篇兩大部分。理論篇重點幫助小學(xué)老師普及勞動、勞動教育、小學(xué)勞動教育的具體理論和教學(xué)要求。實踐篇聚焦日常生活勞動、生產(chǎn)性勞動、服務(wù)性勞動三大勞動領(lǐng)域，依托重慶市珊瑚魯能小學(xué)勞動教育具體實踐，開發(fā)出九大勞動教育主題，形成各年級層次勞動教育目標(biāo)明確、勞動內(nèi)容遞進式進階、勞動形式多元豐富、勞動評價有效落地的勞動教育教學(xué)指南。

本書結(jié)合新時代學(xué)校美育政策要求，以推動學(xué)校戲劇美育為著力點，聚焦戲劇社團在學(xué)校戲劇活動中的功能性體現(xiàn)與能動性挖掘，力圖借助戲劇社團這一載體在推動戲劇美育落地實施的同時，同步推動以戲劇為切入點的一、二、三課堂聯(lián)動建設(shè)。具體從劇團定位、劇團名稱、指導(dǎo)教師、劇團架構(gòu)、劇團章程、排演場地、首演劇目、經(jīng)費來源、成員遴選、活動時間等十大維度展開小學(xué)戲劇社團的建設(shè)實踐指南，進而從積極參與各類賽事、用情挖掘區(qū)域文化、注重代表劇目沉淀、扎實立足學(xué)校定位、創(chuàng)新探索課程融合、支持培養(yǎng)指導(dǎo)教師、銳意爭取劇場建設(shè)、敏銳聯(lián)

本書是基于成都市雙流區(qū)東升迎春小學(xué)“閱讀三餐”課程建設(shè)前期實踐經(jīng)驗而開發(fā)的圖書館閱讀指導(dǎo)課配套讀物，編排了螺旋上升的12個圖書館閱讀主題，以項目式學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識圖書館、圖書館禮儀我知道、圖書分類我能行、了解書的結(jié)構(gòu)、圖書館公約等。

本書為師范教材。本教材內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文的課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程根本任務(wù)、課程核心理念，將引入“新語文學(xué)”“語文品質(zhì)”“言語形式”“言語意圖”“文學(xué)語言”等的理論成果。本教材對目前新投入使用的統(tǒng)編版小學(xué)語文教材進行整體梳理和介紹。具體涉及：（一）統(tǒng)編版語文教材的編寫理念：語文要素、立德樹人、人文主題、傳統(tǒng)文化；（二）統(tǒng)編版語文教材的內(nèi)容選擇：“拼音”“識字”“閱讀”“寫話與習(xí)作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”；（三）統(tǒng)編版語文教材的呈現(xiàn)方式：單元組元、螺旋式遞進、圖文并茂。本教材將設(shè)計“自主探究”模

在本書中,單元類作業(yè),豐富著大單元教學(xué)實踐,助推課堂教學(xué)變革;主題式作業(yè),以實踐活動為主線,充分適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求;個性化作業(yè),基于學(xué)習(xí)差異分類分層設(shè)計,拓展學(xué)生多樣化思維;合作類作業(yè),通過任務(wù)的解決,培養(yǎng)學(xué)生溝通交往和合作的能力;跨學(xué)科融創(chuàng)類作業(yè),融通多門學(xué)科,著力培育全面發(fā)展的學(xué)生,力促小學(xué)語文作業(yè)色香味俱全。

新時代需要什么樣的教育？怎樣做校長？教育要培養(yǎng)什么樣的孩子？ 本書是武漢市光谷第十小學(xué)校長王凌自2016年建校6年來的教育手記，在王凌校長的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)了一所小學(xué)從0到1的飛速發(fā)展，學(xué)校主張與時偕行，護衛(wèi)童真，辦尊重生命時序的教育的辦學(xué)和教育理念，帶領(lǐng)著第一批小學(xué)生走過了小學(xué)6年，將小學(xué)生們托舉到更高的天空中。在本書中，王凌以一位校長的身份和眼光觀察、記錄和思考著學(xué)校的一草一木，學(xué)生們的一點一滴，老師們的一言一行，統(tǒng)統(tǒng)匯成了這本飽含著愛與深情的書，好似一幅處處流淌著奶和蜜的田園詩意圖，同時又不

本書共八章，內(nèi)容包括：新時代學(xué)校黨建引領(lǐng)學(xué)校育人工作的地位與路徑、黨建引領(lǐng)先鋒活動課程建設(shè)的實踐基礎(chǔ)與先行研究、黨建引領(lǐng)先鋒課程建設(shè)的內(nèi)涵與意義、黨建引領(lǐng)先鋒課程建設(shè)的總體思路等。

本書體現(xiàn)了"為思維而教"的語文育人理念，以學(xué)生的學(xué)和思為中心，通過對語文課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合與重構(gòu)，實現(xiàn)語文課程育人模式的變革，并基于尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體偏好的整本書閱讀實踐，為個性化閱讀、成長找到一條新路。單元整體推進整合教學(xué)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效教學(xué)。王在英老師的小學(xué)語文閱讀課程已成為北京市育英學(xué)校的品牌課程，基于課堂實踐提煉和整理出實用的教學(xué)理念、方法和范例，值得語文教育工作者和教師培訓(xùn)工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

本書致力于小學(xué)一年級學(xué)生生存能力的訓(xùn)練，分為“我是自理小能手”“我是理財小能手”“我是表達(dá)小能手”三個部分�！拔沂亲岳硇∧苁帧鄙婕�28個日常自理訓(xùn)練點，包括脫衣疊被、掃地洗碗，每周一實踐，掌握生活自理技能，提升學(xué)生自理能力。“我是理財小能手”主要教學(xué)生認(rèn)識各國貨幣，建立財富觀念；參與理財實踐；推薦實踐參觀走訪，了解不同職業(yè)特點；學(xué)習(xí)制作簡歷，模擬應(yīng)聘流程�！拔沂潜磉_(dá)小能手”以周為單位進行訓(xùn)練，每周一主題，每天一話題，教給學(xué)生表達(dá)注意點，鼓勵學(xué)生和同伴進行演講訓(xùn)練，提升學(xué)生的表達(dá)能力。