信息時代新型教學模式正在不斷進行著迭代和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課堂已為大家所熟悉，混合式學習成為教育創(chuàng)新的第一熱詞，它整合了在線學習與傳統(tǒng)課堂教學的雙重體驗，讓教師能夠因材施教，對學生實行分級教學或遠程開課�；旌鲜綄W習是在后疫情時代教學改革中的一次重新思考，是一些學校和專家從教學實施的角度進行的實踐驗證。本書展開來談
學校建筑是學校教育環(huán)境重要的組成部分，在教育變革轉(zhuǎn)型的今天，從教育學的視角對其進行研究有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。學校建筑作為教育教學活動的主要場所，其教育價值的能否實現(xiàn)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書通過闡釋學校建筑教育價值的內(nèi)涵、歷史變遷、理論依據(jù)、呈現(xiàn)方式、現(xiàn)實考察等問題，嘗試提出最大程度發(fā)揮學校建筑教育價值的建議
本書全面貫徹中共中央、國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，落實教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的勞動教育基本理念和目標要求，結(jié)合職業(yè)教育和學生特點，突出了思想性、時代性、知識性、實踐性的教材特色。全書對高職勞動教育進行了系統(tǒng)的論述，分勞動觀念、勞動精神、勞動實踐、勞動保護四大部分、十一個章
《大學生勞動教育理論與實踐教程》主要分為八大模塊：科學勞動觀、工匠精神、勞動安全、勞動環(huán)境、勞動精神的養(yǎng)成、現(xiàn)代社會與勞動精神、勞動教育與德智體美教育、勞動教育與大學生自身。每一模塊由理論和實踐實務兩大部分組成，理論部分完成對教材體系和內(nèi)容的架構(gòu)，實踐實務部分完成對學生理論聯(lián)系實際的銜接與提升，突出工匠精神實質(zhì)和改革創(chuàng)
本書是“中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍皮書（2020—2021）”的研究成果，聚焦數(shù)據(jù)驅(qū)動的規(guī)模化因材施教，探索“人人皆可成才”時代命題的教育解決方案�！禕R》本書立足規(guī)�；虿氖┙痰臅r代背景，梳理了因材施教思想的發(fā)展脈絡以及國內(nèi)外推進因材施教的政策脈絡，構(gòu)建了包括過程邏輯、數(shù)據(jù)邏輯與協(xié)同邏輯在內(nèi)的數(shù)據(jù)驅(qū)動規(guī)�；虿氖┙痰目�
在學習型社會背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不僅需要擁有學到什么的能力，更需要具有愿意學習的動力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成為學習力。然而從高職學生的實際情況來看，理想和現(xiàn)實仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學生想學的意愿不強、基于信息處理的會學的能力偏低、學習力總體水平不高等問題�；诖耍緯詫W習力為研究主題，沿著學習力
“智慧教育示范區(qū)”是《教育信息化2.0行動計劃》的重點任務，也是面向區(qū)域教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新行動。自創(chuàng)建項目啟動以來，各區(qū)域圍繞六大重點任務，因地制宜地進行了大膽的探索和有益的嘗試，在環(huán)境、模式、服務和治理方面形成了一些特色與亮點。本書對優(yōu)秀的案例、成果及時進行總結(jié)提煉，形成可復制、可分享的經(jīng)驗或范式，以期為區(qū)域智慧教
本書是高等學校教育技術(shù)學專業(yè)主干課程系列教材之一。在編寫過程中,結(jié)合當前教育信息化的理論與實踐研究成果,力求從內(nèi)容和形式上體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合的思想和教學觀念。本書共分為9章,包括信息技術(shù)教育應用概述、信息技術(shù)教育應用的理論基礎(chǔ)、信息化教學模式、信息技術(shù)支持下的接受式學習及案例、信息技術(shù)支持下的探究式學習及案
"本書是根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》中關(guān)于大學生心理健康教育課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容和具體要求，并結(jié)合大學生心理發(fā)展特點和心理成長需求編寫的。主要介紹了心理健康概述、大學生的心理適應、情緒管理等方面內(nèi)容，涵蓋了大學生在校學習、生活期間面臨的主要心理問題。旨在使大學生明確心理健康的
家庭暴力指的不僅僅是直接作用于身體的暴力行為，還包括一些語言行為，比如冷落、辱罵等。童年遭受過或是見證過家庭暴力的人，在成年后會面臨諸多問題的困擾，如過度的自我批評、忽視自己的需求、賭博、酗酒、吸毒、性行為不檢點、人際關(guān)系混亂、做出危及自己及他人生命的行為等.《寫給青少年的心理自愈書》在理論和事件的支持下，通過講述5位
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