師資隊(duì)伍質(zhì)量對(duì)相對(duì)貧困地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展至關(guān)重要，但相對(duì)貧困地區(qū)對(duì)教師職業(yè)選擇究竟造成了多大影響，學(xué)校所在地的工作環(huán)境如何影響教師工作穩(wěn)定性、如何塑造教師對(duì)工作環(huán)境的偏好等問(wèn)題有待進(jìn)一步探討。 本書(shū)區(qū)分了不同類(lèi)型的教師流動(dòng)--主動(dòng)流動(dòng)與被動(dòng)流動(dòng)、意向性的隱性流動(dòng)和付諸行動(dòng)的實(shí)際流動(dòng)，并在"職業(yè)效用"最大化的解釋框架下

本書(shū)是在給清華大學(xué)研究生新生入學(xué)教育"如何順利度過(guò)讀研生涯的"報(bào)告基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，涉及社會(huì)需要什么樣的研究生、讀研前要準(zhǔn)備什么、如何開(kāi)展科學(xué)研究、如何完成學(xué)位論文、如何以研究生身份打交道、如何面對(duì)讀研的各個(gè)階段以及如何更開(kāi)心地讀研等七個(gè)主題，目的是給讀者提供引導(dǎo)與啟發(fā)，鼓勵(lì)研究生保持激情，將科學(xué)研究的平凡過(guò)程轉(zhuǎn)變成一次卓

本書(shū)由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，專(zhuān)注于觀(guān)察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn)，旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)著作和理論文章

本書(shū)通過(guò)結(jié)合理論與實(shí)踐，從深化教學(xué)思想認(rèn)識(shí)、確保教學(xué)執(zhí)行力度、提高教師素質(zhì)和能力、加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、改進(jìn)教學(xué)方法、推進(jìn)一體化建設(shè)六個(gè)方面研究、探討了西部高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平提升問(wèn)題，旨在為其提供理論依據(jù)、路徑探索和借鑒啟示。本書(shū)認(rèn)為，提升西部高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平，需要領(lǐng)會(huì)講話(huà)要義，把握文件精神，加

本書(shū)深入剖析了高等教育需求的本質(zhì)與動(dòng)因，將其視作受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化約束的稀缺資源。在城鄉(xiāng)分層和社會(huì)分層的影響下，農(nóng)村家庭高等教育的需求-獲得-滿(mǎn)足呈現(xiàn)連貫非一致性特征。本書(shū)將研究下探至農(nóng)村家庭子女的整個(gè)教育過(guò)程，系統(tǒng)分析了農(nóng)村家庭高等教育需求與獲得的核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與特點(diǎn)，并提出了一整套社會(huì)支持框架，旨在幫助農(nóng)村子女

寫(xiě)作，從根本上講，就是寫(xiě)出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書(shū)是連中國(guó)老師多年教學(xué)與指導(dǎo)語(yǔ)文老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在由“寫(xiě)作”引領(lǐng)帶動(dòng)、建設(shè)促成一個(gè)生動(dòng)鮮活，且有判斷、有思考、有個(gè)性的“人”。在獲得分?jǐn)?shù)的同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)。全書(shū)分為四個(gè)部分：1我們對(duì)寫(xiě)作的再認(rèn)識(shí)。突破以往對(duì)寫(xiě)作認(rèn)知的狹隘、簡(jiǎn)單、粗陋，對(duì)于寫(xiě)作

清末，湖南師范館創(chuàng)立（后陸續(xù)改名為湖南中路師范學(xué)堂、湖南公立第一師范學(xué)校、湖南省立第一師范學(xué)校），開(kāi)肇了湖南新式師范教育。一群來(lái)自湖南農(nóng)民、手工業(yè)者、醫(yī)生、商人等家庭的學(xué)子，構(gòu)成了早期湖南一師的學(xué)生群體。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)，內(nèi)憂(yōu)外患籠罩著中華大地，外強(qiáng)入侵，清廷朽能，其后革故鼎新，民國(guó)建立。未幾，袁氏稱(chēng)帝，張勛復(fù)辟，軍閥混戰(zhàn)，

本書(shū)以歷史時(shí)序?yàn)橹骶�(xiàn)，從古代大學(xué)精神的緣起開(kāi)始，對(duì)典型歷史時(shí)期或大學(xué)案例進(jìn)行梳理，在拉長(zhǎng)歷史時(shí)序的宏觀(guān)判斷與調(diào)查驗(yàn)證下，展望大學(xué)精神的未來(lái)取向及其指導(dǎo)下的大學(xué)發(fā)展取向，得出兩個(gè)基本結(jié)論。第一，文化繁榮誘因與大學(xué)精神本質(zhì)暗合，相互依存，同衰共榮。即文化繁榮的誘因正是大學(xué)精神的基本內(nèi)涵和本質(zhì)追求；大學(xué)精神的本質(zhì)追求旨在致力

本書(shū)內(nèi)容是百年老校湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為促進(jìn)兒童思維發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的多學(xué)科游戲課程專(zhuān)輯，包括語(yǔ)言類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)、思維類(lèi)等，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、勞動(dòng)等十個(gè)不同學(xué)科。這些游戲活動(dòng)課程符合孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容涉及廣泛，這100多個(gè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的源自對(duì)傳統(tǒng)游戲?qū)殠?kù)的挖掘，有的借鑒了優(yōu)秀的校園游戲

本書(shū)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科各專(zhuān)業(yè)核心課程的教材。本書(shū)從我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“重思想、重方法、重應(yīng)用”的原則，充分借鑒國(guó)內(nèi)外教材的優(yōu)點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，避免煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明，系統(tǒng)介紹了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本思想、基本方法及應(yīng)用，涵蓋了教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的經(jīng)濟(jì)學(xué)科本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)