本書在對(duì)廣西中職學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)校園情況進(jìn)行調(diào)研基礎(chǔ)上，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代德育價(jià)值。針對(duì)中職學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)中職德育文化傳承內(nèi)容進(jìn)行選取和闡述；結(jié)合廣西物資學(xué)校等中職學(xué)校開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園卓有成效的德育實(shí)踐，對(duì)傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的策略做法進(jìn)行總結(jié)提升；并針對(duì)目前各中職學(xué)校傳承傳統(tǒng)文化存在問題進(jìn)行思考提出解決思路和建議。

本書從自我探索、職業(yè)世界探索、職業(yè)決策與生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等方面指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展可起到導(dǎo)航引路的作用。本書分為3篇8章，其中職業(yè)認(rèn)知篇的主要內(nèi)容是職業(yè)生涯與職業(yè)意識(shí)；探索提升篇的主要內(nèi)容包括自我探索、職業(yè)世界探索、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)、職業(yè)決策與生涯規(guī)劃；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)篇的

本書從5-6歲孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)開始談起,讓我們認(rèn)識(shí)到這一階段孩子和父母即將面臨的挑戰(zhàn)。5-6歲是孩子身體素質(zhì)日益增強(qiáng)、大腦飛速發(fā)展的時(shí)期,也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期。作為父母要做好角色的轉(zhuǎn)變,從生活的照料者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔助者。

本書重新幫助父母矯正教育女孩的理念,從教育中的常見問題出發(fā),為父母?jìng)兲峁┝俗尳甜B(yǎng)女孩少走彎路的措施和方法,并告誡父母,運(yùn)用和善和堅(jiān)定的教育方法,才能培養(yǎng)出健康積極、自信大方的女孩。

本書闡述了親子關(guān)系中的核心問題“關(guān)系大于一切”,通過剖析女孩叛逆、脆弱、敏感、學(xué)習(xí)、觀念、社交、生理等因素,讓父母與女兒之間保持一個(gè)和諧、尊重、有愛的親子關(guān)系,引導(dǎo)女孩打開心扉。

“直升機(jī)”父母習(xí)慣于一手包辦孩子的一切，讓孩子不能做自己，初高中生患抑郁癥、焦慮癥的比例持續(xù)走高。我們以為的“為你好”，甚至成為孩子眼中的“敵意”。有一種冷叫媽媽覺得你冷，有一種餓叫媽媽覺得你餓。為何善意的提醒，總會(huì)招來孩子激烈的反抗？好父母常常給孩子善意的連接，好父母用充滿善意的方式，分五步帶你成為孩子心中的導(dǎo)師型父

本書共七章，內(nèi)容包括：“做父母，是一生一世的修行”“愛的覺醒：看見自己，才能讀懂孩子”“愛的土壤：培育健康夫妻關(guān)系，讓孩子快樂成長(zhǎng)”“愛的序位：理順家庭關(guān)系，讓孩子無懼前行”等。

本書分為“序言”和六個(gè)篇章�！靶蜓浴庇蓮V西河池市教育黨工委書記，河池市教育局黨組書記、局長(zhǎng)，中共河池市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任張毅先生賜作。 第一章“文化自信”，包括“文化自信的形成及發(fā)展”、“文化自信的科學(xué)內(nèi)涵”、“中國特色職業(yè)教育需要文化自信”三節(jié)。第二章“職業(yè)教育文化自信‘河池模式’”，包括“‘河池模式

本著作研究校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累的內(nèi)在機(jī)理、外化路徑和評(píng)價(jià)體系，旨在推進(jìn)高職院校自身創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技能傳承。首先基于產(chǎn)教融合理論、協(xié)同理論、社會(huì)交換理論和組織學(xué)習(xí)理論構(gòu)建校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累理論分析模型；其次，基于問卷調(diào)查和全國高職教育質(zhì)量年報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分

該書集中展示了中央民族大學(xué)蘇教授及其團(tuán)隊(duì)近些年來在雙語教育問題上的研究成果。全書分為三個(gè)部分，第一部分對(duì)民族地區(qū)雙語教育問題進(jìn)行了理論分析與政策梳理；第二部分是在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，全面展示了民族地區(qū)雙語教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的主要困境和問題，并據(jù)此提出對(duì)策與建議；第三部分主要分析民族地區(qū)雙語教育中的師資、教材、教學(xué)等問題