課堂永遠(yuǎn)是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校教育質(zhì)量的生命線。本書以教師在實(shí)際教學(xué)情境尤其是課堂教學(xué)情境下對(duì)信息化教學(xué)資源獲取與處理、信息化教學(xué)方式變革與信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的需求為主線，立足于實(shí)用視角而非學(xué)科內(nèi)涵解析視角，較為系統(tǒng)地推介了一系列實(shí)用的教育技術(shù)方法、工具及其使用技巧，同時(shí)也介紹了教育技術(shù)如何促進(jìn)教育教學(xué)

本書從服務(wù)型制造網(wǎng)絡(luò)中的商務(wù)關(guān)系這一因變量出發(fā)，針對(duì)我國(guó)嵌入服務(wù)型制造網(wǎng)絡(luò)中的制造組織和服務(wù)組織，研究信息系統(tǒng)的使能機(jī)理。本書揭開(kāi)信息系統(tǒng)“黑箱”，從能力視角構(gòu)建信息系統(tǒng)能力與知識(shí)重用、知識(shí)創(chuàng)新和商務(wù)關(guān)系價(jià)值的理論模型，并揭示其作用方式和路徑；融入經(jīng)濟(jì)屬性刻畫關(guān)系質(zhì)量、合作績(jī)效、關(guān)系強(qiáng)度等關(guān)系變量的前置變量——關(guān)系價(jià)值

本書以云南省為例來(lái)研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之間的動(dòng)態(tài)對(duì)接、匹配及支撐關(guān)系，探索職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新模式。全書除參考文獻(xiàn)及附錄之外共5章，第1章和第2章分析云南省職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策，第3章和第4章分別詳述實(shí)現(xiàn)云南省職業(yè)教育動(dòng)態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的PowerOn項(xiàng)目管理信息平臺(tái)，

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)已成為廣大體育愛(ài)好者****的項(xiàng)目之一。全場(chǎng)五對(duì)五是籃球正式比賽形式，但是半場(chǎng)的比賽受場(chǎng)地限制較小，人數(shù)要求靈活，規(guī)則要求也相對(duì)寬松，群眾普及程度非常高。《BR》戰(zhàn)術(shù)對(duì)籃球比賽的勝負(fù)起著非常重要的作用，也是球員整體競(jìng)技能力水平的重要組成部分，而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)正是來(lái)自于多種不同形式的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。本書著

本書結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)和定位，辨析我國(guó)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然性和緊迫性，分析當(dāng)下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，確立該類院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遵循的基本原則，構(gòu)建應(yīng)用型院校“雙創(chuàng)聚能環(huán)”教育模式，優(yōu)化實(shí)施路徑，并對(duì)眾創(chuàng)空間、大學(xué)科技園等載體助推院校開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+“雙創(chuàng)”教

中國(guó)高等教育評(píng)論（第9卷）

本書系《中國(guó)人文地理叢書》之一。全書分為歷史文化篇、專題文化篇和區(qū)域文化篇共三篇十九章。歷史文化篇著重從中國(guó)地理環(huán)境分析其與中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和宗教文化方面的聯(lián)系；專題文化篇論述了中國(guó)語(yǔ)言、宗教、民俗和建筑文化；區(qū)域文化篇為中國(guó)各區(qū)域文化概述，闡述了中國(guó)文化分區(qū)原則和華北、東北、華東、華中、華南、西北、西南7大文化區(qū)

本書是基于《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（筆試部分）》等教育部文件，以及大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范）的培養(yǎng)目標(biāo)，為滿足數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)、數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能提升而開(kāi)發(fā)、撰寫的.

農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展與民生改善具有內(nèi)在的依存關(guān)系，且表現(xiàn)為一定時(shí)代、地域和民族文化特征。民族地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量問(wèn)題，具有考察我國(guó)農(nóng)村教育問(wèn)題"活化石"的方法論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)涼山彝區(qū)和肇興侗寨具有比較價(jià)值田野點(diǎn)的深入考察，有助于揭示教育發(fā)展與民生改善的深層規(guī)約機(jī)制。

本書涉及課程基本理論、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、基礎(chǔ)教育課程改革、教學(xué)基本理論、教學(xué)方法與模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)設(shè)計(jì)與技能、課堂紀(jì)律管理與教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。本書適合大中專院校使用，相關(guān)研究人員參考用書。