在網(wǎng)絡(luò)世界中，性圖片、性文字、性圖像等性資訊無處不在，青少年不是性的“絕緣體”。與其讓孩子在網(wǎng)絡(luò)世界中自行摸索，不如與孩子一起共同面對、共同成長；與其壓制孩子的好奇性，不如從“性”開始教育。做孩子的朋友，陪伴孩子一起成長，絕不能成為孩子的*后一個知情者！本書以實證調(diào)查為基礎(chǔ)，論述了西部農(nóng)村中小學(xué)生性教育面臨的各種困難和

《教育與心理科學(xué)研究方法》使用生動的語言與翔實的案例向讀者介紹在教育與心理學(xué)領(lǐng)域從事研究時使用的基本方法.《教育與心理科學(xué)研究方法》從新手研究者的角度出發(fā),遵循研究的實際操作程序,力圖使讀者理解研究方法的基本情況以及量、質(zhì)等各種具體的方法.

以教育科學(xué)研究方法為邏輯主線，用調(diào)查研究、個案研究、行動研究、課堂觀察等四種常用的研究方法構(gòu)成全書的基本架構(gòu)，意在凸顯研究方法在教師專業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域的功能與價值。本書分為四部分：第一章調(diào)查研究，第二章個案研究，第三章行動研究，第四章課堂觀察。每章安排三節(jié)內(nèi)容：首先從實用操作的角度精要介紹研究方法，接著呈現(xiàn)兩個運用該研究

基于經(jīng)濟學(xué)基本分析手法，本書采用了一種像懸疑電影那樣層層展開情節(jié)的方式來分析金融事件，生動地再現(xiàn)了一系列決策失誤和常識性錯誤引發(fā)全球金融危機的過程。我們指責(zé)中央銀行制造泡沫，我們指責(zé)讓人眼花繚亂的金融工程和金融創(chuàng)新，我們指責(zé)昧著良心的評級公司，我們指責(zé)經(jīng)紀人、指責(zé)監(jiān)管者、指責(zé)投機者……但事實上，所有市場參與者都難辭其咎

《學(xué)生學(xué)習(xí)評價的理論發(fā)展與模型應(yīng)用:基于投入與產(chǎn)出的視角》從新型的投入與產(chǎn)出視角來梳理“學(xué)生學(xué)習(xí)評價”的新理論？新技術(shù),具體脈絡(luò)為:解析單一評價的弊端—引出新的評價理念—設(shè)計多維度的評價體系—建構(gòu)多元化的評價模型—演示新型評價模型的實踐應(yīng)用,《學(xué)生學(xué)習(xí)評價的理論發(fā)展與模型應(yīng)用:基于投入與產(chǎn)出的視角》共由四部分構(gòu)成,結(jié)構(gòu)

本書目標(biāo)群體定位為職前教師。一方面試圖厘清教師專業(yè)發(fā)展的理論脈絡(luò)，明晰教師專業(yè)發(fā)展的路徑；一方面從實踐視角闡述如何進行備課，講課，反思及開展行動研究，在職前階段為教師專業(yè)發(fā)展的全程特別是職后教師專業(yè)個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》共七章，內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)心理的基本規(guī)律、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略教學(xué)、營造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的輔導(dǎo)、特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、評估和干預(yù)�！秾W(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》可以作為普通高等院校的本科生教材。

《中學(xué)性教育教案庫》由全國各地30多位性教育資深教師及性與性別研究學(xué)者共同完成，120個精品教案，覆蓋中學(xué)性教育可能涉及到的方方面面。反復(fù)研討，精心撰寫，一線試講，精益求精。指導(dǎo)性、實用性超級強，使教師一冊在手，便可以立即直接開展性教育工作。120個教案，約60萬字，并附教學(xué)需要的影音光盤一張。

微格教學(xué)(microteaching)是師范生和在職教師學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)基本技能的重要培訓(xùn)方式。張建瓊編著的《微格教學(xué)實訓(xùn)教程(國家級實驗教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實訓(xùn)系列教材)》以微格教學(xué)關(guān)于教師的綜合教學(xué)技能是由一系列教學(xué)基本技能組成的，是可以進分解、描述和具體化的這一理論假說展開闡釋的。全書共十一章，第一章和第二章

《創(chuàng)新教育探索》從系統(tǒng)工程的角度探索創(chuàng)新教育。第一章是理解創(chuàng)新，主要是理清與創(chuàng)新有關(guān)的一些概念。第二章是理解創(chuàng)新教育，主要分析了創(chuàng)新教育的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、基本任務(wù)、實施原則及本質(zhì)特性，并對創(chuàng)新教育若干問題進行深入探討。第三章以國際視野全面總結(jié)了創(chuàng)新教育的基本經(jīng)驗。第四章提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐操作方法，