本書以中國科教評價(jià)研究院（杭電）為主，聯(lián)合中國科學(xué)評價(jià)研究中心（武大）和“金平果”中國科教評價(jià)網(wǎng)等單位參與研發(fā)，由邱均平等編著。全書共三部分：第一部分是2021年中國研究生教育競爭力排行榜，包括中國研究生教育地區(qū)競爭力排行榜、中國一流研究生院競爭力排行榜、中國研究生院競爭力排行榜（含分地區(qū)、分類型排名）、中國普通高校研

本書總結(jié)了整合式批判性思維教學(xué)模式在大學(xué)工科生通識教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)。在系統(tǒng)梳理大學(xué)生批判性思維教學(xué)的歷史、主要理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本書從學(xué)習(xí)科學(xué)的視角出發(fā)，提出了該模式。其以多類型學(xué)習(xí)活動(dòng)的模塊化和鏈?zhǔn)浇M合為基本結(jié)構(gòu)，整合運(yùn)用對話、探究和情境化等核心教學(xué)策略。

為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，北京市第八十中學(xué)建校65周年，望京校區(qū)成立20周年，也為了總結(jié)學(xué)校發(fā)展歷史，提煉辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示辦學(xué)成果、開拓美好未來，特編寫《北京市第八十中學(xué)高水平社團(tuán)巡禮》一書。八十中在近幾年高水平社團(tuán)建設(shè)中取得了突出的成績，目前被市教委授予七金，分別是金鵬科技團(tuán)機(jī)器人分團(tuán)、金鵬科技團(tuán)電子與信息分團(tuán)

本書在編寫過程中廣泛征求了創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)界人士及國家級創(chuàng)客中心、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)辦人的意見，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)際，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法等創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、啟動(dòng)資金、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備以及創(chuàng)辦企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營管理等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。旨在通過相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，

本書依據(jù)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》精神編寫，內(nèi)容分為三編，分別為本科課程教學(xué)案例、�？普n程教學(xué)案例以及本科和�？茖�(shí)踐教學(xué)案例，在全國廣泛征集的基礎(chǔ)上，每門課程精選3-4個(gè)教學(xué)案例，為某一章或某一節(jié)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。理論教學(xué)案例結(jié)構(gòu)包括教學(xué)理念或思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法

中國的研究生教育具有體量大、調(diào)控層次豐富的特征。這為數(shù)學(xué)建模和動(dòng)力系統(tǒng)方法的引入提供了客體背景。作為研究生教育學(xué)定量理論的一個(gè)新視角，本書意在闡述研究生教育動(dòng)力學(xué)。一是揭示研究生教育的基本動(dòng)力與阻力；二是以連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的方法，在學(xué)科空間和歷史維度的構(gòu)架下探討對研究生教育的宏觀調(diào)控規(guī)律；三是建立具有預(yù)測能力的指導(dǎo)框架，并

《兵團(tuán)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的適應(yīng)性研究》主要對兵團(tuán)高等教有供給側(cè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了測算與檢驗(yàn)，然后運(yùn)用耦合度模型、協(xié)調(diào)度模型對兵團(tuán)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的協(xié)調(diào)性進(jìn)行分析，在借鑒發(fā)達(dá)國家高等教有結(jié)構(gòu)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對兵團(tuán)三所高等院校及用人單位的實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到相應(yīng)的

氣質(zhì)并無好壞之分。好的教育就是尊重兒童的先天氣質(zhì)，順性而為，從而成就孩子獨(dú)一無二的潛能。在本書中，作者通過中國教育科學(xué)研究院的王書荃教授為我國兒童量身打造的、評估兒童氣質(zhì)的九個(gè)維度，幫助父母發(fā)現(xiàn)并了解孩子的氣質(zhì)和性格，分析兒童常見的六種性格問題，幫助大家看到不同氣質(zhì)類型是如何在性格背后起作用的。在孩子的教育問題上，作者

本書分13個(gè)模塊對學(xué)前教育學(xué)進(jìn)行了知識體系的梳理，介紹了學(xué)前教育學(xué)的概述、學(xué)前兒童發(fā)展、兒童觀、學(xué)前教育目標(biāo)、幼兒園課程、學(xué)前教育活動(dòng)、學(xué)前兒童游戲概述、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)、幼兒教師、幼兒園班級管理、幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)、幼兒園教育評價(jià)，從內(nèi)容上滿足了對學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求。此

《幼兒語言的成長：常用詞匯語義系統(tǒng)建構(gòu)》基于迄今規(guī)模的漢語幼兒（2～6歲）日常會話跟蹤語料庫，通過定形、定性、定量、對比和驗(yàn)證等過程，提取幼兒常用詞匯并建構(gòu)語義系統(tǒng)，以揭示幼兒詞匯語義的成長過程及其認(rèn)知發(fā)展軌跡。