三、培養(yǎng)兒童的耐挫力

　　隨著人民生活水平的日漸提高，獨(dú)生子女隊(duì)伍的擴(kuò)大，人們對(duì)孩子施以更多的愛(ài)撫，這是造成當(dāng)今孩子神經(jīng)系統(tǒng)脆弱的一個(gè)后天因素。2012年某期《少年日?qǐng)?bào)》頭條刊登了一篇名為《上海中小孩子怕吃苦》的文章，在對(duì)800多名孩子的調(diào)查中，有38.1%的孩子對(duì)學(xué)校組織的勞動(dòng)敷衍了事，17%的孩子厭學(xué)、缺乏毅力,能逃則逃；對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃只有17.5%的孩子能堅(jiān)持完成，半途而廢的占30%，大打折扣的占45.1%，做做樣子的占7.4%。個(gè)個(gè)數(shù)字，觸目驚心�？梢�(jiàn)培養(yǎng)吃苦耐勞精神和增強(qiáng)意志品質(zhì)，已成為我們基礎(chǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急。因此，我們的學(xué)校教育和家庭教育都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地創(chuàng)造一些艱難的情境給他們以實(shí)際的鍛煉。國(guó)外有些學(xué)校定期將孩子送到偏僻的荒山荒島上，讓他們自己去克服困難，創(chuàng)造生活，嘗受生活的艱辛，這確是明智之舉。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“鍥而不舍，金石可鏤”，都是意志磨煉的真實(shí)寫(xiě)照。要從大處著眼，小處入手，自覺(jué)地參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉。讓孩子在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉，首先要善于把兒童置于各種各樣的而又力所能及的障礙和困難面前，當(dāng)兒童在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，成年人要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他經(jīng)過(guò)努力克服困難。兒童能在許多小事中通過(guò)練習(xí)磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么在大事中就能把這一品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。其次，應(yīng)建立必要的、嚴(yán)格的生活制度，使兒童養(yǎng)成良好的、有規(guī)律的生活習(xí)慣。第三，要經(jīng)常不斷地提出具體的、合理的、堅(jiān)持一貫的要求，促使他們將道德要求轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。最后，要給予必要的限制，培養(yǎng)其對(duì)自身行為的自制力。

　　另外，學(xué)校、家庭要讓孩子更多地去接觸大自然、去接觸廣闊天地，去參加生產(chǎn)勞動(dòng)，在艱苦環(huán)境中經(jīng)受鍛煉。所有這些都能較好地培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們的優(yōu)良意志品質(zhì)。如果孩子從小嬌生慣養(yǎng)，各方面的需要總是能順利地得到滿(mǎn)足，那么他就不會(huì)獲得忍受挫折的經(jīng)驗(yàn)。有些心理學(xué)家指出，孩子受挫折太少，會(huì)使他們不知如何獨(dú)立地處理生活中出現(xiàn)的問(wèn)題；如果挫折太多，也會(huì)影響其以后的發(fā)展，如形成自卑、怯懦等性格，而失去克服挫折的勇氣和力量，可見(jiàn)，給孩子造成一定程度的挫折，讓他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)減少或避免挫折，那是不可少的。

　　在學(xué)校里，時(shí)�？吹交蚵�(tīng)到這樣的情況：有的家長(zhǎng)替孩子寫(xiě)作業(yè)，有的家長(zhǎng)到學(xué)校替孩子做值日，有的孩子甚至出錢(qián)叫同學(xué)替他寫(xiě)作業(yè)或做衛(wèi)生，還有班上總有那么幾位孩子，同學(xué)和老師都對(duì)他們高看一眼，“三好孩子”“優(yōu)秀干部”等榮譽(yù)總是光顧他們，經(jīng)�？吹降氖莿e人的贊揚(yáng)和笑臉。久而久之，他們會(huì)變成“老虎屁股摸不得”的小霸王，哪怕是一次小小的挫折也受不住，變成了“溫室里的花朵”。因此從某種意義上說(shuō)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行一定的挫折教育，會(huì)有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　首先，家長(zhǎng)要辨證地認(rèn)識(shí)孩子所遇到的挫折，看到挫折對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極作用。因?yàn)榇煺凼遣豢杀苊獾�，關(guān)鍵在于你如何看待和應(yīng)付挫折。退縮、放棄和自我毀滅都是不明智的舉動(dòng)。另外，挫折的經(jīng)歷有利于豐富一個(gè)人的知識(shí)。俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智。”挫折從反面豐富了人生的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力。如果總是一帆風(fēng)順，那么從眼前來(lái)看可能是件好事，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看則未必是件好事。

　　其次，家長(zhǎng)在孩子遇到挫折時(shí)要給予諒解、鼓勵(lì)和必要的幫助，讓孩子冷靜下來(lái)，從中獲取一些教訓(xùn)、啟發(fā)和知識(shí)，變消極為積極，不能漠不關(guān)心，更不能一味埋怨、批評(píng)。例如，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者卡曼林·昂尼斯的父母在教子方面就很有遠(yuǎn)見(jiàn)�？�曼林愛(ài)搞實(shí)驗(yàn)，他把家里的閣樓當(dāng)作自己的“天文臺(tái)”和“實(shí)驗(yàn)室”。一次做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎起火，燒毀了半座樓，十幾歲的他嚇得整夜不敢回家。這次闖禍對(duì)卡曼林來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大挫折。他的父母整夜尋找，次日清晨父親找到他后，心疼地?fù)肀�他，并親切地說(shuō)：“孩子，別害怕！為了科學(xué)研究，你就是把全家的屋子拆了，把田地全毀了，我們也不會(huì)埋怨你�！边@幾句話永遠(yuǎn)在卡曼林腦�；厥�，激勵(lì)著他數(shù)十年為科學(xué)事業(yè)而奮斗，終于獲得輝煌成就。

　　再次，要適當(dāng)給孩子一些“劣性刺激”。目前，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)有加，而獨(dú)立性和紀(jì)律性方面的教育則是少之又少。因此，應(yīng)對(duì)孩子施加必要的“劣性刺激”。所謂“劣性刺激”是指令人不快或不舒服的外界刺激，主要有以下幾種：饑餓、勞累、困難、挨批評(píng)等。不失時(shí)機(jī)地給孩子必要的“劣性刺激”，可以很好地鍛煉他們的意志力。

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