前言
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是普通高等院校學前教育專業(yè)、中等師范學校及職業(yè)院校幼兒教育專業(yè)學生必修的綜合性課程，是學前教育及幼兒教育專業(yè)的核心課程之一。該課程是以幼兒教育學、心理學等學科為基礎(chǔ)，以幼兒園活動設(shè)計、幼兒園衛(wèi)生保育、幼兒健康等學科為依托，融合幼兒園美術(shù)、幼兒園手工形成的一門綜合性、實用型的學科課程。
教育部《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教師為實現(xiàn)上述目標而進行的具體操作，是達到培養(yǎng)目標所采用的有效手段，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)承載著幼兒園教育思想、辦園理念，凝聚了教師的教育智慧，體現(xiàn)了教師的教育能力。
為此，本書立足于普通高等學校學前教育與幼兒師范學校及中等職業(yè)院校學前專業(yè)幼兒教師培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合幼兒園工作實際，將知識與技能融為一體，既強調(diào)知識的整體性，又注重技能的實用性；融理論與實踐的相關(guān)性，通過案例闡述理論，聯(lián)系課堂與課外。全書共分七章，每章都有主要內(nèi)容介紹、學習目標提示，每一章節(jié)后有課后任務(wù)及作業(yè)，以便學生學習鞏固。各章節(jié)內(nèi)還有問題思考與討論，以調(diào)動學生運用所學知識分析解決問題的積極性，作業(yè)打破傳統(tǒng)形式，多以小組與集體合作的方式完成。
本書既可作為普通高等院校學前教育專業(yè)、中等師范學校及職業(yè)院校幼兒教育專業(yè)的教科書，又可作為在職幼兒教師繼續(xù)教育的培訓教材，還可作為廣大幼教工作者的工具書、參考書。
本書的編寫人員是高等院校學前教育專業(yè)的一線教師，具有20多年從教經(jīng)驗，長期從事幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學前教育及學前美術(shù)的教學工作，是省培計劃、國培計劃資深授課專家，具有較高的理論水平與專業(yè)素養(yǎng)。在本書的編寫過程中承蒙武漢市武昌區(qū)教育局南湖花園城康樂幼兒園、南湖花園江南庭苑幼兒園、武漢華錦新樂思幼兒園、湖北省武昌實驗小學及附屬幼兒園、洪山區(qū)實驗幼兒園、東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)關(guān)山春曉幼兒園、華中科技大學附屬幼兒園、海麗達南湖山莊雙語幼兒園、武漢市直屬機關(guān)曙光幼兒園、武漢市實驗幼兒園、武漢市青山區(qū)第一幼兒園、南空小百靈幼兒園、武漢火箭軍指揮學院幼兒園、空軍武漢指揮所藍天幼兒園、武漢市江夏區(qū)直屬機關(guān)幼兒園、咸寧市直屬機關(guān)幼兒園等單位及其領(lǐng)導的鼎力協(xié)作，武漢城市職業(yè)學院孫凌毅教授，學前教育學院卓萍院長、夏宇虹副院長、金東波書記、湯曉寧副院長的大力支持，以及相關(guān)幼兒園園長的大力協(xié)助，在此謹向他們表示衷心感謝。
書中絕大部分照片資料為編者收集，少量來自網(wǎng)絡(luò)。由于資料收集時間跨度大，照片精度存在一定的差異，且來源標注不夠準確，部分照片存在難以查明出處等問題，請讀者理解。感謝圖片所涉及的具體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師的辛勤勞動。
由于時間倉促，加之編者水平有限，書中難免有疏漏與偏頗，敬請廣大讀者指正，以便日后修改，謝謝。

編者
2017年1月