一旦中國改革包括中國教育改革進(jìn)入更加注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性發(fā)展階段，中國基礎(chǔ)教育的歷史使命也將在這種三位一體的發(fā)展中去承載、擔(dān)當(dāng)與完成。初中教育是基礎(chǔ)教育無法割裂的重要組成部分，初中發(fā)展在整個(gè)基礎(chǔ)教育發(fā)展中又是具有相對(duì)獨(dú)特性的重要學(xué)段。本書聚焦“初中教育是否薄弱、哪里薄弱、何時(shí)薄弱？初中發(fā)展因何薄弱、怎樣薄弱？初中教育整體發(fā)展‘發(fā)展’什么？初中發(fā)展的整體推進(jìn)之路何在？”四大問題，從對(duì)中國百余年基礎(chǔ)教育初中發(fā)展歷時(shí)軌跡的系統(tǒng)掃描和對(duì)新世紀(jì)以來中國基礎(chǔ)教育初中發(fā)展共時(shí)問題的要癥剖析開始，直面初中教育本源性問題，解讀初中發(fā)展關(guān)鍵內(nèi)核、變革之本、深度追求問題，落地初中發(fā)展整體推進(jìn)的多元實(shí)踐問題。這起碼是江蘇教育史上初次長(zhǎng)期地、整體地、系統(tǒng)地關(guān)注初中發(fā)展、研究初中發(fā)展的理論與實(shí)踐講述，是對(duì)進(jìn)入“深水區(qū)”的教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)詮釋。