“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。這些對(duì)教師的贊譽(yù)無(wú)不說(shuō)明了教師的重要性。從某種程度上說(shuō)，沒(méi)有教師就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為教師發(fā)展的主要趨勢(shì)。因此，如何做專(zhuān)業(yè)的教師，如何成為人民滿(mǎn)意的教師，成為當(dāng)前教師教育中的主要問(wèn)題。 
而隨著教師資格考試在全國(guó)推進(jìn)，師范生和有志于成為教師的社會(huì)人士必須通過(guò)一定的考試并合格之后，才能拿到教師資格證，才有可能成為教師。 
因此，為了更好地幫助師范生和社會(huì)人士通過(guò)教師資格考核，具有教師的基本素質(zhì)，我們特意編寫(xiě)了這本教材。這本教材不同于市面上其他的“綜合素質(zhì)”的考試用書(shū)，本書(shū)是在大學(xué)開(kāi)設(shè)的“教師教育綜合”課程的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。本書(shū)既具有一定的學(xué)術(shù)性，又體現(xiàn)一定的實(shí)用性。本書(shū)內(nèi)容既包括教師職業(yè)的形成與發(fā)展、教師教育的發(fā)展歷程、教師資格制度的形成和發(fā)展、教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，又涉及教師資格證考試中“綜合素質(zhì)”的基本內(nèi)容，如教師的職業(yè)理念、教師的職業(yè)道德、教師的法律觀、教師的職業(yè)能力、教師的文化素養(yǎng)等。也就是說(shuō)，本書(shū)致力于幫助師范生和有志于成為教師的社會(huì)人士，了解教師的相關(guān)理論體系，順利通過(guò)“綜合素質(zhì)”的教師資格考試。 
此外，本書(shū)在編寫(xiě)中也有一定的特色： 
（1）提供教師教育的清晰脈絡(luò)； 
（2）圍繞教師的綜合素質(zhì)形成內(nèi)容體系； 
（3）提供知識(shí)框架和練習(xí)題。 


本書(shū)主要由武漢體育學(xué)院從事教師教育研究的研究者合作完成，總體框架的設(shè)計(jì)和統(tǒng)稿由汪明春、楊會(huì)燕完成；緒論、第一章、第二章由汪明春編寫(xiě)；第三章由楊會(huì)燕、徐鳳嬌編寫(xiě)；第四章由汪宇峰、黃永晴編寫(xiě)；第五章由李茹、李云云編寫(xiě)；第六、七、九章由崔婷編寫(xiě)；第八章由但艷芳編寫(xiě)。 




在本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，我們參考了許多文獻(xiàn)，對(duì)我們參考的文獻(xiàn)，我們盡可能做了標(biāo)注。但必須說(shuō)明，我們參考的文獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們標(biāo)注的文獻(xiàn)。在此，對(duì)這些作者表示我們最誠(chéng)摯的謝意。由于時(shí)間倉(cāng)促，加上我們水平有限，不足之處和失誤在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。 






教師教育綜合素質(zhì)教程 
編者 


2016年6月
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