《閱讀推廣人系列教材（第2輯）：大學圖書館閱讀推廣》：
　　正是因為基于潛在需求，所以在閱讀推廣活動中讀者不是主導者，組織者或者圖書館相關(guān)館員才是活動的主導者。
　　從主導者一方來說，必須考慮三個方面的問題。
　　第一，讀者，即閱讀推廣的對象問題。
　　大學圖書館閱讀推廣活動的對象通常為大學生。大學生群體龐大。一所高校，往往年招本科生數(shù)千人，加上碩士生、博士生，在校生人數(shù)往往有數(shù)萬之多。小一些的學校，也往往不下萬人。因此，在開展活動之前，仔細思考推廣對象問題是必要的。
　　推廣對象可以是整體的，即針對所有大學生的，但更多應(yīng)該考慮對象細分�？蛻艏毞质强蛻絷P(guān)系理論的重要組成部分，特別強調(diào)需求的差異性，認為只要存在兩個以上的用戶，需求就會不同①。推廣對象分層越細，所做的工作越有針對性，就越能滿足特定群體的需求。細分的方法，有根據(jù)年級的，有根據(jù)專業(yè)的，有根據(jù)文獻類型的，有根據(jù)社團的，等等，不一而足。
　　讀者可以細分，但這種細分并不是圖書館因此開展區(qū)別服務(wù)的依據(jù)。圖書館的總體原則應(yīng)是一視同仁，決不可以將部分讀者拒之門外。讀者的文獻需求都應(yīng)盡可能予以滿足。服務(wù)中的歧視行為應(yīng)當堅決制止。
　　但是，只要開展閱讀推廣服務(wù)，實際上不可避免地存在服務(wù)傾斜。也就是說，圖書館在開展閱讀推廣時，明顯地將服務(wù)資源集中在了少數(shù)人身上。這對于其他人來說是不公平的。因此圖書館方還要平衡兩者的關(guān)系，不要因為閱讀推廣而顧此失彼。
　　此外，對于讀者所需相關(guān)文獻信息，也涉及隱私保護問題。有些人借了什么書并不一定想讓別人知道。因此，如何在閱讀推廣活動中避免隱私泄漏，也值得圖書館方注意。
　　第二，文獻，即閱讀推廣標的物。
　　標的物是指當事人雙方權(quán)利義務(wù)指向之對象。這里使用標的物一詞，是因為閱讀推廣涉及圖書館館員與讀者，雖然兩者沒有明確的契約關(guān)系，但只要圖書館一方嘗試向讀者開展這一服務(wù)，就意味著雙方形成了一種類似于契約的關(guān)系，而這種關(guān)系共同指向的物品即是標的物，也就是文獻。
　　閱讀推廣的標的物要依賴于閱讀推廣的對象，即不同的對象適用不同的文獻。針對整體的文獻推廣，需要考慮文獻的通俗與有趣。但隨著學生在校年齡的增長，閱讀及知識面的擴充，其需求會發(fā)生明顯變化。通常來說，人們最初容易被文學讀物所吸引，但隨后歷史、哲學類讀物會成為喜愛閱讀者的首選。也就是說，人們會從純粹的自娛轉(zhuǎn)向人生思考。也正是在這種過程中，閱讀的意義得以彰顯。
　　由于讀者需求的原因，讀者越多，需求越廣泛，文獻資源建設(shè)也就相應(yīng)地要考慮品種問題。除了品種，對于不同觀點、不同學說等類文獻，也必須盡量搜羅。圖書館工作者不是判官，不必判斷是非，他們所要做的，是盡量網(wǎng)羅各種類型及各種觀點的文獻，供讀者選擇。
　　閱讀推廣，更多的是推薦那些值得推薦的文獻，這是一個將有價值的文獻尋求出來加以推廣的過程，著眼的是文獻質(zhì)量。而文獻資源建設(shè)，則需充分意識到需求的多樣性，以及價值的相對性，對多數(shù)人毫無價值的文獻，可能對少數(shù)人具有極大價值，因此，它關(guān)注的是文獻的品種數(shù)量。
　　當品種達到一定程度，鑒于個人時間的有限性，大量文獻必然會長年滯于架上無人問津。而如何發(fā)現(xiàn)讀者需求，如何發(fā)現(xiàn)文獻價值，如何在這兩者之間做好工作，值得每一個圖書館工作者深入思考。
　　在文獻準備中，圖書館應(yīng)當明確，只要沒有明確的限令，所有進入圖書館的文獻，都應(yīng)當是可以公開的。對于大學圖書館來說，凡是該館的用戶，都有權(quán)使用相關(guān)文獻。
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