20世紀(jì)80年代，美國(guó)著名的心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納博士提出了多元智能的理論。他指出，人類的智能是多元化而非是單一的，它主要由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然的認(rèn)知智能八項(xiàng)組成。而每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。智能教養(yǎng)就是指父母根據(jù)孩子的氣質(zhì)和特點(diǎn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子認(rèn)知，循序漸進(jìn)地促進(jìn)孩子的智能發(fā)展，培養(yǎng)出高智商和高情商的孩子。6歲以前更是智能教養(yǎng)的關(guān)鍵期，在這一階段，孩子所獲得的各種能力將陪伴他們一生。父母如果沒(méi)有任何準(zhǔn)備，恐怕無(wú)法從容應(yīng)對(duì)一個(gè)突然降臨的生命。無(wú)論是生理、心理，還是經(jīng)濟(jì)上都要有所準(zhǔn)備，方能化解孩子到來(lái)后的忙亂、焦慮。本書以孩子的成長(zhǎng)規(guī)律為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)闡述了孩子的情緒智能、語(yǔ)言智能、思維智能、運(yùn)動(dòng)智能、藝術(shù)智能、社會(huì)智能的培養(yǎng)。智能教養(yǎng)的另一個(gè)重要前提是了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。很多父母熱衷于培養(yǎng)“神童”，什么“兩歲會(huì)背100多位圓周率”，什么“三歲認(rèn)識(shí)上千個(gè)字”，過(guò)早開發(fā)孩子的智商有點(diǎn)像拔苗助長(zhǎng)，短期看起來(lái)有一定效果，長(zhǎng)期來(lái)看卻有很多弊端。父母要順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，耐心等孩子慢慢長(zhǎng)大。這才是有智慧的教養(yǎng)模式。智能教養(yǎng)中，情緒智能是很重要的一項(xiàng)，絕大多數(shù)父母小時(shí)候受到的情緒引導(dǎo)都是這樣的：難過(guò)了，“小事情，沒(méi)什么好哭的”；生氣了，“別鬧，把玩具給妹妹玩一下”；委屈了，“下次記住就行了”。這只會(huì)讓孩子內(nèi)心的不良情緒郁積，郁積多了就會(huì)爆發(fā)。培養(yǎng)情緒智能就是要幫孩子學(xué)會(huì)情緒管理，幫助孩子及時(shí)擺脫不良情緒，保持樂(lè)觀平和的心境。比如，孩子做錯(cuò)事難過(guò)的時(shí)候，你不必再指責(zé)，先認(rèn)同他的感受，再來(lái)說(shuō)建議，更容易令孩子接受。所謂語(yǔ)言智能，指能有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層次內(nèi)涵等方面的能力。孩子的語(yǔ)言智能并不是從孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)開始培養(yǎng)，而是從孩子出生就可以開啟了。有的父母認(rèn)為孩子剛出生什么都不懂，怎么培養(yǎng)語(yǔ)言能力？一出生就對(duì)孩子多說(shuō)話，這其實(shí)是最早的早教方式。也許孩子聽不懂你說(shuō)的話，但他能感覺(jué)到你的尊重。而且孩子的記憶力在胎兒時(shí)就具備了，所以熟悉的聲音會(huì)給孩子安心的感覺(jué)。心理學(xué)家認(rèn)為思維智能就是人類大腦認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)。更確切地說(shuō)，從教育角度講，思維是孩子頭腦中真正有意識(shí)的努力，而不是那些不經(jīng)努力的胡思亂想。思維包括分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力。對(duì)于實(shí)際生活而言，包括孩子的說(shuō)話或?qū)懽帜芰�。培養(yǎng)孩子的思維智能，父母可以通過(guò)各種棋類游戲、撲克牌、順序圖卡、新式天平游戲，或者中國(guó)傳統(tǒng)玩具中的孔明棋、九連環(huán)、華容道等適合全家參與的玩具，以開發(fā)孩子的思維能力。在運(yùn)動(dòng)智能上比較有優(yōu)勢(shì)的孩子，一般比較愛(ài)模仿動(dòng)畫片中的動(dòng)作或?qū)Π�，并且�?dòng)手能力很強(qiáng)。父母可以通過(guò)給孩子提供發(fā)揮其能力的舞臺(tái)和空間，比如讓孩子多參加一些特色活動(dòng)課包括體育課、舞蹈課、戲劇表演課等，培養(yǎng)孩子這方面的能力。運(yùn)動(dòng)智能的開發(fā)不僅可以鍛煉孩子肢體運(yùn)動(dòng)與精巧運(yùn)動(dòng)的技能，更能開發(fā)和提高其想象力與創(chuàng)造力。關(guān)于藝術(shù)智能，以音樂(lè)為例，孩子天生就對(duì)音樂(lè)敏感，比如孩子從小就喜歡聽各種樂(lè)器發(fā)出的聲響，能隨著音樂(lè)起舞，有的孩子還能準(zhǔn)確地記憶家里經(jīng)常播放的樂(lè)曲。6歲以前的幼兒期是孩子音樂(lè)能力發(fā)展的最佳時(shí)期，父母可以教孩子掌握一些有關(guān)音樂(lè)的淺顯知識(shí)與技能，如簡(jiǎn)譜、五線譜的簡(jiǎn)單知識(shí)。需要注意，孩子年齡比較小的時(shí)候，掌握一定的基本入門知識(shí)即可，應(yīng)避免過(guò)難、過(guò)高的知識(shí)與要求，防止孩子產(chǎn)生排斥心理。在社會(huì)智能方面，父母更要予以重視。完善的人格、良好的情商都是從小就應(yīng)該培養(yǎng)的。學(xué)會(huì)尊重他人，懂得規(guī)則的重要性，善于和小朋友交往，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和沖突等方面，都是培養(yǎng)孩子社會(huì)智能的因素。此外，本書還詳細(xì)闡述了父母要避免落入教養(yǎng)誤區(qū)，如何建立平等的親子關(guān)系等。作者共從11個(gè)方面入手，闡釋了現(xiàn)代的親子教養(yǎng)模式，幫助父母科學(xué)地教養(yǎng)孩子。