總序 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步，心理學(xué)正迅速滲透和應(yīng)用到社會生活的各個角落。心理學(xué)在促進人類的健康和全面發(fā)展、應(yīng)對各種各樣的社會問題與挑戰(zhàn)中正扮演著越來越重要的角色，應(yīng)用心理學(xué)正逐漸成長為一個具有廣闊發(fā)展前景的重要領(lǐng)域和專業(yè)。為適應(yīng)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，我們策劃了這套高等院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)精品課程規(guī)劃教材，此套教材共分三個系列：學(xué)校心理系列、心理咨詢與心理治療系列、人力資源管理與人才測評系列。這三個系列所涵蓋的領(lǐng)域也是心理學(xué)應(yīng)用zui廣泛和較為成熟的領(lǐng)域。我們在編寫本套教材時凸顯了以下三個方面的特點。第yi，實踐性的導(dǎo)向。本系列教材以問題導(dǎo)向為出發(fā)點構(gòu)思整體架構(gòu)。在中小學(xué)中，zui熱點的問題包括學(xué)生的自我發(fā)展、學(xué)習(xí)困擾、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)生之間的同伴關(guān)系、師生之間的溝通、家校之間的合作、班級凝聚力的提升、教師課堂教學(xué)的駕馭、突發(fā)事件的處理、特殊兒童與常態(tài)兒童的融合等，本系列教材將針對這些問題給予理論闡釋和實踐指導(dǎo)。第二，前沿性的內(nèi)容。本系列教材以學(xué)科前沿為背景，在內(nèi)容的選擇上突出心理學(xué)的zui新研究成果，引領(lǐng)讀者在解決實際問題中感受普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、教師心理學(xué)、心理測量學(xué)、性別心理學(xué)、腦科學(xué)等分支學(xué)科、領(lǐng)域的zui新進展，以及這些學(xué)科進展在諸多實際問題中的具體應(yīng)用。第三，創(chuàng)新性的體例。本系列教材充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，力求體現(xiàn)學(xué)以致用的基本導(dǎo)向，創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)方式，體例靈活。每章包括本章結(jié)構(gòu)、案例分享、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、課外拓展等板塊，以實現(xiàn)理論和實踐融合、課堂向課外延伸，具有很強的實用性和可讀性。本系列教材由六冊組成，分別是：《學(xué)校心理學(xué)》、《學(xué)校管理心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》、《心理健康教育課程設(shè)計與組織》、《青少年心理與輔導(dǎo)》、《特殊兒童心理與教育》。其中，《學(xué)校心理學(xué)》、《學(xué)校管理心理學(xué)》屬于通識模塊，側(cè)重介紹跟學(xué)校領(lǐng)域相關(guān)的心理學(xué)基本理論與應(yīng)用，幫助讀者掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、課堂教學(xué)中的心理學(xué)效應(yīng)、班級管理與團隊運作的常用策略等方面的基礎(chǔ)知識與基本技能。而《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》、《心理健康教育課程設(shè)計與組織》、《青少年心理與輔導(dǎo)》、《特殊兒童心理與教育》這四本教材屬于拓展模塊，引導(dǎo)讀者從發(fā)展性教育和補救性教育等多個層面深入具體地掌握相關(guān)領(lǐng)域的理論與研究進展、應(yīng)用技能與方法。本系列教材的作者大多是多年在心理學(xué)領(lǐng)域從事研究、教學(xué)和服務(wù)的教師，有著扎實的專業(yè)功底和豐富的教學(xué)、實踐經(jīng)驗，保障了本系列教材的水平和質(zhì)量。由于各種主客觀原因，教材存在各種不足或不當(dāng)之處，請廣大學(xué)者、專家和讀者不吝批評和指正。各位作者在編寫本系列教材的過程中付出了大量的辛勤勞動與心血，本系列教材的出版得到了華中科技大學(xué)出版社領(lǐng)導(dǎo)及編輯的大力支持，在此一并致以敬意和謝意！華南師范大學(xué)心理學(xué)院院長，教授、博士生導(dǎo)師張衛(wèi)2015年1月于廣州·前言 學(xué)校管理心理學(xué)是管理心理學(xué)在學(xué)校管理中的具體應(yīng)用，是研究學(xué)校管理活動中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，其主要目的不僅是探索學(xué)校管理中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，更是為學(xué)校管理實踐提供科學(xué)理論指導(dǎo)的依據(jù)。了解并科學(xué)地解釋學(xué)校管理活動中人的心理特點和規(guī)律，對提升學(xué)校管理效能具有十分重要的意義。從20世紀(jì)80年代至今，經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展，我國學(xué)者對學(xué)校管理心理學(xué)進行了多層面的深入探討及大量的實證研究，形成了一系列的論文成果及學(xué)術(shù)著作。但總體來看，學(xué)校管理心理學(xué)作為一門新興的學(xué)科，其發(fā)展還處于起步階段，亟待更多的學(xué)者以及一線學(xué)校管理人員加入到學(xué)校管理心理學(xué)的理論研究及實踐應(yīng)用中，為我國學(xué)校管理心理學(xué)的發(fā)展做出貢獻，促使學(xué)校管理心理學(xué)更好地應(yīng)用于學(xué)校全方位的管理與建設(shè)中。為此，本教材旨在將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)一支具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)、具有解決學(xué)校管理問題實際能力的學(xué)校管理隊伍。針對學(xué)校管理實踐的問題，本教材在闡述學(xué)校管理心理學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，注重實際問題的分析，全書共八章：第yi章學(xué)校管理心理學(xué)概論，介紹了學(xué)校管理心理學(xué)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，以及學(xué)校管理心理學(xué)的基本概念、研究對象、研究任務(wù)及研究方法等；第二章學(xué)校管理心理學(xué)基本理論，介紹了與學(xué)校管理相關(guān)的管理心理學(xué)理論、人性假設(shè)理論及激勵理論；第三章個體及群體心理，介紹了認知過程、情緒情感、個性傾向與特征、群體心理與學(xué)校管理心理的關(guān)系，學(xué)校人際關(guān)系的基本情況以及學(xué)校人際溝通與人際沖突處理的策略；第四章學(xué)生管理心理，介紹了中小學(xué)生的認知、個性與社會性特點，特殊兒童心理發(fā)展特點及管理的產(chǎn)生、發(fā)展及方法，學(xué)生心理危機的概念、階段及危機管理的理論與方法，學(xué)生心理健康及其維護管理的途徑；第五章教師管理心理，介紹了教師的角色與職業(yè)素養(yǎng)，教師積極心理及鼓勵策略，教師的績效評價、學(xué)生評教、課堂教學(xué)評價及教師在教學(xué)活動的反思，教師職業(yè)壓力分析及心理健康維護；第六章班級管理心理，介紹了課堂氣氛的營造與課堂紀(jì)律管理，班級管理的職能、意義、模式變革及心理效應(yīng)在班級管理中的應(yīng)用，班干部管理、隊伍建設(shè)及心理文化指導(dǎo)下的班干部管理體系建設(shè)，心理主題班會及其設(shè)計路徑；第七章學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理，介紹了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角色與職業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、行為理論、權(quán)變理論，權(quán)力以及領(lǐng)導(dǎo)影響力構(gòu)成與影響因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效性及其影響因素、評價體系、有效的影響策略；第八章學(xué)校組織心理，介紹了學(xué)校組織及其結(jié)構(gòu)、心理功能以及組織氣氛、組織文化，學(xué)校組織變革的含義、動因、必要性、理論、主要模式及策略，學(xué)校組織沖突、影響、解決策略、溝通技巧及校園危機管理等。本書的參編人員具有豐富的學(xué)校管理心理學(xué)理論基礎(chǔ)和學(xué)校一線管理教學(xué)的實操經(jīng)驗，編寫過程中尤其重視理論與實踐相結(jié)合，管理與心理相結(jié)合。教材既有理論知識的闡述，更著力于實際案例分析，為學(xué)習(xí)者提供案例分享、心理訓(xùn)練等可操作、可模仿的模塊，既滿足學(xué)習(xí)者理論學(xué)習(xí)的需要，更能提高學(xué)習(xí)者的實操能力，滿足學(xué)習(xí)者的就業(yè)、工作需求。希望本教材的出版能為培養(yǎng)一支理論與實踐雙出眾的學(xué)校管理工作者隊伍提供借鑒。教材各章編寫安排如下：第yi章由梁碧珊撰寫，第二章由張帆、梁碧珊撰寫，第三章由徐亮編寫，第四章由徐恬編寫，第五章由鄭娟編寫，第六章由閆沛編寫，第七章由張雪蓮編寫，第八章由李俊嬌編寫，羅品超負責(zé)全書統(tǒng)稿工作。本教材在編寫過程中參考和借鑒了國內(nèi)外專家、學(xué)者的研究成果，在此表示衷心感謝！由于編者水平有限，書中難免出現(xiàn)疏漏或錯誤，懇請廣大讀者不吝賜教，共同豐富教材內(nèi)容，使教材得以充實和完善。羅品超2016年9月11日