《抓住孩子黃金教育的10年》：

　　此后龍應(yīng)臺(tái)多次勸朋友帶女兒去學(xué)些東西，如藝術(shù)之類(lèi)的。朋友卻總找出很多理由來(lái)搪塞。龍應(yīng)臺(tái)感慨地說(shuō)道：“我不認(rèn)為她的父母現(xiàn)在有資格去批評(píng)女兒�，F(xiàn)在才想教育已經(jīng)不可能了，理由很簡(jiǎn)單，那就是因?yàn)樗麄冨e(cuò)過(guò)了孩子教育的黃金時(shí)期，孩子最終變成了另外一番模樣。”教育黃金期，就是3～12歲。這個(gè)時(shí)候，孩子單純、童稚，完全依賴(lài)父母去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這正是對(duì)孩子施加教育的最好時(shí)期。同時(shí)，孩子自身的智力、心理都在以幾何倍數(shù)增強(qiáng)，此時(shí)，教育越全面，孩子成長(zhǎng)越順利。

　　處在教育黃金期的孩子是最具可塑性的，因?yàn)楹⒆拥闹橇�和性格發(fā)展到12歲就基本定性了，這一階段的孩子具有極強(qiáng)的吸收能力，同時(shí)想象力與創(chuàng)造力也是最好的，擁有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲。

　　記得剛從事教育工作的時(shí)候，我?guī)О喈?dāng)班主任。

　　班里有一個(gè)學(xué)生叫琪雅。琪雅的媽媽在第一天報(bào)名時(shí)就對(duì)我說(shuō)，琪雅這孩子膽小，她爸爸又常年在國(guó)外，自己工作也忙，拜托我多多費(fèi)心。

　　琪雅膽小，開(kāi)學(xué)的第一天我就領(lǐng)教了。第一節(jié)是班會(huì)，我讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)介紹一下自己，唯有她盯著自己的腳尖，忍不住抽泣。

　　后來(lái)和她媽媽溝通，她說(shuō)琪雅從小就很膽小，每天送她去幼兒園，她都不敢抬頭和老師打招呼，上了3年，只有屈指可數(shù)的幾次是她主動(dòng)和老師打招呼的。

　　一般的孩子喜歡被表?yè)P(yáng)，一夸就高高地舉起手要求發(fā)言，但琪雅不同，無(wú)論多少鼓勵(lì)，到了她那就像遇到了銅墻鐵壁，自動(dòng)無(wú)聲落地。

　　最開(kāi)始各科老師都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)琪雅發(fā)言，但每次琪雅都支支吾吾半天，臉憋得通紅，聲音小得比蚊子嗡嗡聲大不了多少，后來(lái)老師們叫她發(fā)言的次數(shù)逐漸就變少了。

　　不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)琪雅對(duì)此好像松了一口氣，她貌似很享受這種不被關(guān)注的時(shí)候。

　　開(kāi)始的時(shí)候，除了鼓勵(lì)，我并沒(méi)想到更好的辦法讓琪雅自信。雖然每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)和琪雅的媽媽聊很多。

　　后來(lái)，偶然和另一個(gè)孩子的媽媽聊天，從她口中我得知琪雅的媽媽早就和琪雅的爸爸離婚，只是覺(jué)得琪雅還小，就騙她說(shuō)爸爸在國(guó)外。

　　我忽然心中一緊，說(shuō)不定琪雅早就察覺(jué)爸爸媽媽已經(jīng)分開(kāi)，她的不自信是不是和爸爸的離開(kāi)有關(guān)？于是，我找了個(gè)機(jī)會(huì)，去琪雅家做了一次家訪(fǎng)，委婉地和琪雅的媽媽聊起了琪雅的爸爸。

　　媽媽認(rèn)為琪雅并沒(méi)有和爸爸在一起多久，估計(jì)也不會(huì)有什么感情，所以媽媽從不在琪雅面前談起她的爸爸，最主要也不知道怎么談起他——那個(gè)在出了國(guó)就拋棄了她們的男人。

　　和琪雅的媽媽聊了很多，也談了自己的看法。別看孩子很小，但她已經(jīng)能感受到自己和別人的不同。

　　比如，琪雅會(huì)知道別的小朋友都有爸爸，為什么自己沒(méi)有？別的小朋友都有爸爸媽媽兩個(gè)人愛(ài)，而自己卻只有媽媽。此外，媽媽一直在逃避這個(gè)問(wèn)題，琪雅可能會(huì)因此感到自己更加與眾不同，所以會(huì)在都有爸爸的群體里感到失落和自卑。

　　琪雅的媽媽對(duì)我的說(shuō)法半信半疑，說(shuō)會(huì)找個(gè)時(shí)間和琪雅談一談她的爸爸。

　　后來(lái)，琪雅的媽媽開(kāi)誠(chéng)布公地跟她談了關(guān)于她的爸爸的事情，并承諾會(huì)給孩子更多的愛(ài)，琪雅雖然很難過(guò)，但同時(shí)也感受到了媽媽的誠(chéng)懇，也慢慢接受了這個(gè)事實(shí)。

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