家庭教育不僅是對(duì)人教育的起點(diǎn)，更是與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成對(duì)人終身教育的體系。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)把家庭教育分為專制型、溺愛(ài)型、民主型和放縱型。這四種家庭教育類型在觀念、方法上都存有一定的誤區(qū)，這不僅制約著我國(guó)公民教育的發(fā)展，更制約著幼兒園、中小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展。專制型家庭教育通常是受到幾千年的封建意識(shí)的影響，在家中家長(zhǎng)的地位至高無(wú)上，孩子只能唯命是從。這樣家庭中教育的孩子，如果是生性懦弱的則更加膽小怕事，缺乏創(chuàng)造性；如果是生性倔強(qiáng)的孩子則更加逆反，極具攻擊性。本研究發(fā)現(xiàn)樣本家庭教育方式的簡(jiǎn)單嚴(yán)厲造成了孩子性格的暴躁，父母在生活上的包辦造成孩子的依賴性過(guò)強(qiáng)，父母對(duì)外界的抱怨造成孩子的偏激。因此，幫助樣本家庭的父母發(fā)現(xiàn)家庭教育觀念的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變家庭教育的方法，改善家庭教育的氛圍，促進(jìn)孩子在生活中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)正確處理情緒，擺脫偏激并學(xué)會(huì)尊重他人是非常必要的。