《大學(xué)生心理健康成長導(dǎo)航/21世紀(jì)高等院校規(guī)劃教材》從主體架構(gòu)層面來講,充分考慮了影響高職大學(xué)生心理健康成長的環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、情緒調(diào)控、情感婚戀、學(xué)習(xí)方法、自我評價、生涯規(guī)劃、危機預(yù)防、學(xué)校認(rèn)同等九大因素;從促進(jìn)學(xué)生心理健康成長與發(fā)展的內(nèi)在邏輯來講,遵循“故事牽引→基本理論工具的掌握→自我診斷以了解自我現(xiàn)狀→健康訓(xùn)練以提升應(yīng)對力發(fā)展力→在幫助他人“解困”過程中進(jìn)一步提升自己→在體驗升華中積淀內(nèi)在品質(zhì)”這樣的邏輯順序。充分體現(xiàn)了教與學(xué)的系統(tǒng)思想和內(nèi)容組織架構(gòu)的系統(tǒng)性!洞髮W(xué)生心理健康成長導(dǎo)航/21世紀(jì)高等院校規(guī)劃教材》的出版,能夠讓高校尤其是高職院校心理健康教育課程實效提到提升,好發(fā)揮其在教學(xué)中的作用,因為《大學(xué)生心理健康成長導(dǎo)航/21世紀(jì)高等院校規(guī)劃教材》可讀性強、切實高職學(xué)生實際,能起到很好的導(dǎo)向作用,具有較高的實踐指導(dǎo)價值和針對性。
第一章 高素質(zhì)技術(shù)技能型人才與心理健康
第一節(jié) 高素質(zhì)技術(shù)技能型人才——為什么要學(xué)習(xí)心理健康教育課程
第二節(jié) 心理健康——揭開心理健康的神秘面紗
第二章 危機干預(yù)與心理健康
第一節(jié) 心理咨詢——主動尋求心理援助
第二節(jié) 心理危機干預(yù)——沖破心理迷霧,遇見心靈曙光
第三章 職業(yè)生涯與心理健康
第一節(jié) 事業(yè)發(fā)展——健康人生絕非僅限于求職
第二節(jié) 做有責(zé)任心的大學(xué)生——責(zé)任心是心理健康的重要元素
第四章 環(huán)境適應(yīng)與心理健康
第一節(jié) 適應(yīng)并超越環(huán)境——在變革中走向健康
第五章 人際關(guān)系與心理健康
第一節(jié) 同學(xué)關(guān)系——在互幫互助中心靈相通
第二節(jié) 師生關(guān)系——在相互尊重中共同成長
第六章 情緒調(diào)控與心理健康
第一節(jié) 情緒及其表達(dá)——學(xué)會表達(dá)如魚得水
第二節(jié) 情緒調(diào)控——內(nèi)外兼修天天開心
第七章 情感婚戀與心理健康
第一節(jié) 真正的愛情——為愛情的培育撥正方向
第二節(jié) 失戀的跨越——愛的能力培養(yǎng)
第八章 學(xué)習(xí)方法與心理健康
第一節(jié) 學(xué)習(xí)習(xí)慣——消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣為健康成長減負(fù)提質(zhì)
第二節(jié) 全面學(xué)習(xí)——掌握健康全面成長的方法武器
第九章 自我評價與心理健康
第一節(jié) 健全自我意識——每個人的明天都會更美好
考核項目
項目一:判斷題
項目二:填空題
項目三:主觀性試題
項目四:課程設(shè)計
空白園地
參考文獻(xiàn)