前言
時至今日，我的專著《創(chuàng)造性心理學》終于脫稿，提交給北京師范大學出版社。
1978年，我從中小學教育*線回母校北京師范大學，歸隊重新研究心理學，創(chuàng)造性或創(chuàng)新成為我心理學研究中的一個重要領域�！捌呶濉逼陂g，我承擔了教育部重點教育研究課題“學習與發(fā)展——中小學生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)”， “八五” “九五”期間我承擔了國家社科基金重點課題“教育與發(fā)展——創(chuàng)造性人才的心理學整合研究”；2003年，我主持了教育部哲學社會科學重大攻關項目“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新的研究”，2011年我又一次承擔了教育部哲學社會科學重大攻關項目“拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律與培養(yǎng)模式”等等。在承擔眾多的課題中，我深深地體會到創(chuàng)造性心理學對于人類的發(fā)展和中華民族偉大復興都具有至關重要的意義，因此我一直想用我自己、我的團隊和我的課題組研究的材料結合國內(nèi)外的創(chuàng)造性心理學研究文獻，撰寫一部創(chuàng)造性心理學研究的專著，這就是《創(chuàng)造性心理學》問世的緣起。
《創(chuàng)造性心理學》于三年前開始撰寫，但由于四年前我主持了教育部委托重大課題“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究”，加上年事逐漸升高，時間緊、精力差給寫作帶來了一系列的困難。然而由于眾弟子的幫助和支持，也就是因為我們團隊的共同努力，《創(chuàng)造性心理學》*終能于2017年“五一”勞動節(jié)前完成了定稿。我團隊和課題組的成員所涉及的創(chuàng)造性心理學研究，都被我一一收集到書中；凡是研究成果被我納入《創(chuàng)造性心理學》中的，我都列出了他們的姓名，以表達我對他們的點贊與感謝。此外我還要對下面的事件再做點啰嗦，以表示感謝：沒有金花的研究，就不會有本書的第六章；沒有張景煥、賈緒計的努力，就不會有本書的第八章；沒有俞國良、羅曉路的支持，就不會有第九章。我不會打字，只能夠靠書寫，因此我的弟子黃四林建議，在本書每一章的前面都印上一頁我手寫稿的照片，我答應了。也正因為我不會打字，所以我的團隊成員就搶著為每一章打字并加以潤色：*章是羅良，第二章是邢淑芬和辛素飛，第三章是伍新春、孫漢銀和劉霞，第四章是張葉，第五章是黃四林，第六章是金花，第七章是張葉，第八章是邢淑芬，第九章是孫漢銀、黃四林和衣新發(fā)，第十章是胡衛(wèi)平和劉春暉……除了自己的學術團隊，我還要感謝北京師范大學心理學部乃至中國心理學界同仁對我寫作的關心和支持，尤其是兩位青年長江學者特聘教授黃兆信和邱江為我書稿提供了寶貴的資料。作為一個老人，深感年輕的一代對老一代的尊師行動，這應該是一個老教師*幸福的事情，它體現(xiàn)出在學術研究中后繼有人。
教育本來也是一種創(chuàng)造與創(chuàng)新的事業(yè)，我的教育理念是培養(yǎng)出*自己、值得自己崇拜的學生。事實上，我的弟子遠遠*了我，他們中間有的創(chuàng)建了國家重點實驗室，有的開啟了中國航天心理學的研究，有的深入探索心理的腦機制，有的在進行創(chuàng)造性教育，還有人在搞拔尖創(chuàng)新人才的系列研究，這些都是我不能做到的。我的信念表明：教育這個永恒的事業(yè)，創(chuàng)造自己崇拜的高足；沸騰的教師腦海，震蕩著“秀才培養(yǎng)出狀元郎”；終生無悔的追求，開拓“青出于藍而勝于藍”的格局；永不消逝的志向，展示了“長江后浪推前浪”，一浪更比一浪高。我把《創(chuàng)造性心理學》拙著獻給廣大的人民教師！
*后，我還要感謝北京師范大學出版社，他們原諒我把書稿推遲一年；感謝《創(chuàng)造性心理學》一書的策劃編輯周雪梅的努力，她也盡了一個當?shù)茏拥呢熑巍?



林崇德

2017年教師節(jié)于北京師范大學發(fā)展心理研究院