前言

　　任鴻雋(1886～1961)，字叔永，祖籍浙江吳興，出生于四川墊江，近代著名教育家、社會活動家。任鴻雋在民國年間的中國教育界、科學(xué)界是一位有著重大影響力和貢獻(xiàn)的人物。他既是辛亥革命的元老，又是留美歸國的新派學(xué)人。任鴻雋于1909年在日本加入同盟會，并任同盟會四川分會會長，1912年民國元年隨孫中山到南京，出任總統(tǒng)府秘書。此時的他信奉“革命救國”。孫中山辭職后，對政局的不滿使得他決定遠(yuǎn)離政治，選擇赴美深造。任鴻雋先后在康奈爾大學(xué)（CornellUniversity）和哥倫比亞大學(xué)(ColumbiaUniversity)攻讀化學(xué)專業(yè)，獲得學(xué)士、碩士學(xué)位。此后他堅(jiān)信“科學(xué)立國”。

　　清末民初，學(xué)貫中西的知識分子往往會思考中國為什么沒有產(chǎn)生“科學(xué)”。實(shí)際上從洋務(wù)運(yùn)動開始，中國對西方科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和引進(jìn)從未中斷過。然而，長久以來，國人所謂的學(xué)習(xí)西方科技文明更多的是一種“應(yīng)急”之舉，充滿了極大的功利色彩�！俺Ｈ诵哪恐�，幾欲以工業(yè)代表科學(xué)”，但凡什么能強(qiáng)兵，什么掙錢，就引進(jìn)什么�？梢哉f，在清末民初國人學(xué)西方科技文明的潮流中，只有對技術(shù)的引進(jìn)和模仿，而未能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的本土化。究其原因，在于國人混淆了科學(xué)與技術(shù)，重應(yīng)用技術(shù)，輕探求理論，缺乏對科學(xué)內(nèi)涵的真正了解。如果不改變這種狀況，不實(shí)現(xiàn)“科學(xué)”的本土化，不樹立正確的“科學(xué)觀”，中國的科學(xué)永無發(fā)達(dá)之日，只能永遠(yuǎn)跟在西方國家后面，拾西方科技之“牙慧”，國家永不可能強(qiáng)盛。改變這種狀況，首先在于讓國人了解“科學(xué)”的內(nèi)涵，包括科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)功用等方面，從而為科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造廣泛而良好的社會環(huán)境；同時需要設(shè)立科研機(jī)構(gòu)，大力提倡科學(xué)研究。簡言之，當(dāng)時的中國在科學(xué)的發(fā)展上，兼有“補(bǔ)課”與“追趕”的雙重任務(wù)，科學(xué)啟蒙與科學(xué)研究要同時并舉。然而在任鴻雋所處的時代，這樣的有識之士卻是不多，而愿為此去身體力行，作不懈努力，并把這作為終身事業(yè)的人，更是鳳毛麟角，任鴻雋就是其中一員。

　　關(guān)于任鴻雋的一生，可以用其夫人陳衡哲一句話概括：“對于科學(xué)的建設(shè)與推進(jìn)，實(shí)是任君一生精神生命的中心點(diǎn)�！比硒欕h領(lǐng)導(dǎo)的中國科學(xué)社開創(chuàng)了中國科學(xué)傳播的嶄新時代，該社的《科學(xué)》月刊以美國的NATURE為楷模，為近代中國第一份綜合性的學(xué)術(shù)刊物。中國科學(xué)社以英國皇家學(xué)會為榜樣，走“民辦”道路，通過募集資金建研究所、辦圖書館、建科學(xué)圖書儀器公司等。這樣的綜合性科學(xué)社團(tuán)在近代中國是開創(chuàng)性的，與后來“官辦”的中央研究院一“民”一“官”，交相輝映，成為民國年間中國科學(xué)體制里的兩顆明星。任鴻雋帶領(lǐng)中國科學(xué)社，以社中同仁的“民間”力量致力于面向大眾的科學(xué)啟蒙，致力于為科技人員創(chuàng)造交流和研究的學(xué)術(shù)空間。

　　任鴻雋十分清楚無論是進(jìn)行科學(xué)啟蒙還是促進(jìn)科學(xué)研究，都需要有充足、穩(wěn)定的資金和良好的組織管理，因此中華教育文化基金董事會成為他事業(yè)的第二個舞臺。因管理美國退還的庚子賠款的需要，1924年中華教育文化基金董事會(簡稱“中基會”)成立。中基會因其穩(wěn)定而較豐厚的資金，中美董事共管、獨(dú)立于政府之外的運(yùn)作模式，能夠大力資助學(xué)校、圖書館、研究所的建設(shè)以及學(xué)者研究工作的開展。任鴻雋長期擔(dān)任中基會干事長(為1949年以前擔(dān)任中基會干事長時間最長的人)、董事會董事，參與決策和具體執(zhí)行中基會的事務(wù)。他帶領(lǐng)下的中基會為民國年間科學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入了動力，提供了保障。

　　除此之外，凡是任鴻雋認(rèn)為能夠建設(shè)和推進(jìn)科學(xué)事業(yè)的工作，他都愿意為之效力�？谷諔�(zhàn)爭期間，任鴻雋受中央研究院院長蔡元培之邀，出任該院總干事，帶領(lǐng)這個當(dāng)時國家的最高學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)度過了內(nèi)遷顛沛流離的艱難階段。同時他亦是頗受高層青睞的教育管理者，曾先后在北洋政府和南京國民政府時期擔(dān)任國立東南大學(xué)副校長和國立四川大學(xué)校長，特別是在川大任期內(nèi)，他以“國立化”和“現(xiàn)代化”為目標(biāo)進(jìn)行改革，奠定了川大良好的發(fā)展基礎(chǔ)。因?yàn)樗�知道，除了�?dú)立的研究所外，大學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)人才、進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)科學(xué)新知、鑄造科學(xué)精神的絕佳場所，所以他希望通過自己的努力幫助一所大學(xué)走上這樣的道路。

　　任鴻雋的一生與“科學(xué)”緊緊相連，不以個人的仕途、經(jīng)濟(jì)為目的。他學(xué)成歸國后被聘為北京大學(xué)的化學(xué)教授，但其抱負(fù)并不在三尺講臺。他曾擔(dān)任過北洋政府教育部專門教育司司長，亦于1928年被國民政府任命為四川省政府委員兼教育廳廳長(未就任)，但仕途也不是他的追求目標(biāo)。他自從在美國留學(xué)時就感受到西方世界因科學(xué)的發(fā)達(dá)而強(qiáng)大，由此立志要把“科學(xué)”傳播回中國。自此，任鴻雋致力于尋找合適的途徑向大眾輸送科學(xué)啟蒙知識；同時致力于促進(jìn)科學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)科技人才，為科學(xué)研究提供物質(zhì)保障和良好氛圍�？傊�，他希望從科學(xué)普及和學(xué)術(shù)研究兩個層面全面推進(jìn)中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，最終其成就斐然。

　　然而，就是這樣一位為中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的“推手”，中國科學(xué)界的“職業(yè)革命家”，在新中國成立后因?yàn)榉N種原因，其人其事竟然漸漸蒙上了歷史的灰塵，不為人重視。近來，人們開始通過研究民國年間的學(xué)術(shù)社團(tuán)、相關(guān)文化機(jī)構(gòu)來重新審視那段歷史里的中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、科學(xué)體制的建立等問題，對中國科學(xué)社、中基會的研究已有相關(guān)成果出現(xiàn)。在這些研究中，任鴻雋的身影時隱時現(xiàn)，他是一個繞不開的中心人物。如果能對任鴻雋的生平進(jìn)行梳理和研究，將會加深人們對民國科學(xué)社團(tuán)、學(xué)術(shù)研究推進(jìn)體制等相關(guān)問題的研究深度和廣度。但就目前來看，這方面的研究是欠缺的。任鴻雋一生經(jīng)歷豐富，所處的時代變遷亦巨：他既是清末秀才，又先后留學(xué)日本和美國；他既是辛亥革命元老，又是科學(xué)救國運(yùn)動的領(lǐng)軍人物。時代的變遷在他的身上留下了深刻的烙印，亦為其提供了廣闊的舞臺。他從革命救國到科學(xué)救國的道路選擇在辛亥革命前后的先進(jìn)分子中具有典型性和代表性。因此對任鴻雋的一生進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和研究，不僅有助于我們對其個人有更深入的了解和認(rèn)識(這當(dāng)然是本書的首要意義)，也有助于我們對與其相關(guān)的一系列重要的人和事的專題研究，如辛亥革命史、中國留學(xué)史、中國科學(xué)文化發(fā)展史、近代中國科學(xué)社團(tuán)發(fā)展史、近代中國科學(xué)研究推進(jìn)體制的建立過程、中華教育文化基金董事會歷史、民國年間知識分子與政治的關(guān)系等進(jìn)行深入探討。