在线播放免费人成毛片乱码,欧美精品久久天天躁

本書是美國(guó)著名社區(qū)心理學(xué)教授默里·萊文,道格拉斯·D. 珀金斯和戴維·V. 珀金斯合作撰寫、牛津大學(xué)出版社2005年出版的一部高質(zhì)量的社區(qū)心理學(xué)教科書，現(xiàn)在引進(jìn)的是2005年出版的第三版。全書由包括社區(qū)心理學(xué)的起源、理論和應(yīng)用三大部分，包括導(dǎo)言、13章內(nèi)容，包括社區(qū)心理學(xué)概述，生活是一場(chǎng)肥皂劇，社區(qū)心理學(xué)的起源，社區(qū)心理學(xué)的概念路線圖，生態(tài)學(xué)類比，環(huán)境的五種心理學(xué)構(gòu)念，標(biāo)簽理論，適應(yīng)、危機(jī)、應(yīng)付與支持，預(yù)防，自助小組，變革的問(wèn)題，學(xué)校廢除種族隔離，社區(qū)發(fā)展等。本書是目前美國(guó)大學(xué)社區(qū)心理學(xué)課程*常用教材之一。更新和補(bǔ)充后的《社區(qū)心理學(xué)原理：觀點(diǎn)與應(yīng)用（第三版）》包含了該領(lǐng)

域*的文獻(xiàn)、實(shí)證研究、問(wèn)題和實(shí)踐，以及與這些相關(guān)的政策爭(zhēng)議。

新版仍保留了第二版的基本架構(gòu)--對(duì)于社區(qū)心理健康和社區(qū)心理學(xué)范圍內(nèi)不同主題的理論、研究和實(shí)踐進(jìn)行整合--但刪減了某些晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)，提高了語(yǔ)言表述的清晰度。它采取生態(tài)學(xué)的視角，將問(wèn)題置于當(dāng)前和歷史的語(yǔ)境中，以壓力、應(yīng)對(duì)和社會(huì)支持模型作為整合性框架，對(duì)社區(qū)心理健康實(shí)踐、預(yù)防、自助和社區(qū)行動(dòng)進(jìn)行分析。

本書適合作為社區(qū)心理學(xué)、社會(huì)工作和心理健康專業(yè)本科高年級(jí)或研究生課程教材使用。

中譯版前言　

我們很高興與中國(guó)的學(xué)者、教授和同學(xué)們分享《社區(qū)心理學(xué)原理：觀點(diǎn)與應(yīng)用》這本書。社區(qū)心理學(xué)在全球范圍內(nèi)已經(jīng)走過(guò)了５０多年的發(fā)展歷程（Ｐｅｒｋｉｎｓ，２００９）。對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)人口幾乎占到世界五分之一的大國(guó)，有必要了解社區(qū)心理學(xué)在其他國(guó)家的研究、應(yīng)用和發(fā)展情況，并創(chuàng)立屬于自己的、具有中國(guó)特色的社區(qū)心理學(xué)品牌，以便能在特定社會(huì)歷史和文化背景下成功應(yīng)對(duì)城鄉(xiāng)廣泛存在的各種社區(qū)心理問(wèn)題。

西方學(xué)者對(duì)中國(guó)社區(qū)心理學(xué)最早的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)于萊文（ＭｕｒｒａｙＬｅｖｉｎｅ）的《社區(qū)心理學(xué)在亞洲》一文（Ｌｅｖｉｎｅ，１９８９）。雖然那時(shí)中國(guó)應(yīng)用心理學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)還局限在教育與發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域（Ｄｅｗｅｉ，１９８９），對(duì)更大范圍的環(huán)境影響還缺乏清醒的認(rèn)知，或者說(shuō)，還沒(méi)有像本書這樣涵蓋較大的制度體系和社區(qū)層面，但坦白地說(shuō)，那種針對(duì)兒童以預(yù)防為主的方案同樣也是２０世紀(jì)８０年代美國(guó)社區(qū)心理學(xué)研究的共同特點(diǎn)（見(jiàn)本書第八章）。

然而，不幸的是，在那之后的１８年中，再未看到有關(guān)中國(guó)社區(qū)心理學(xué)的研究文獻(xiàn)發(fā)表。直到２００７年，北京大學(xué)的鄧世英教授（ＤｅｎｇＳｈｉｙｉｎｇ）與美國(guó)社區(qū)心理學(xué)家魯薩（ＭａｒｋＲｏｏｓａ）合作，在《美國(guó)社區(qū)心理

學(xué)雜志》發(fā)表文章，探討家庭對(duì)中學(xué)生犯罪行為及社會(huì)性發(fā)展的影響，那似乎意味著中國(guó)大陸心理學(xué)向國(guó)際社區(qū)心理學(xué)大家庭的回歸，盡管該文重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題仍是微觀系統(tǒng)對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展的影響（見(jiàn)本書第三章和第四章）。

此后連續(xù)多年，每年至少有一篇有關(guān)中國(guó)問(wèn)題的論文在重要的英文社區(qū)心理學(xué)雜志發(fā)表。這些論文的議題非常廣泛。２００８年，北京師范大學(xué)的劉力（ＬｉｕＬｉ）教授發(fā)表了一份質(zhì)性研究報(bào)告，探討中國(guó)人生活質(zhì)量的社會(huì)表征。其中對(duì)于尊祖敬宗（ｒｏｏｔｅｄｎｅｓｓ）、人際互惠（ｃｏｎｎｅｃｔｅｄｎｅｓｓ）、社會(huì)參與（ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ）和自由權(quán)（ｆｒｅｅｄｏｍ）等概念的討論與本書內(nèi)容高度相關(guān)。２００９年，西南政法大學(xué)的劉建宏（ＬｉｕＪｉａｎｈｏｎｇ）教授和他的美國(guó)同事探討了另一個(gè)貫穿本書多章內(nèi)容的話題（事實(shí)上我們?cè)诿绹?guó)也做同一類研究），即犯罪恐懼與當(dāng)代城市社會(huì)生活背景之間的關(guān)聯(lián)性。２０１０年，徐慶文等人（Ｘｕ，Ｐｅｒｋｉｎｓ，＆Ｃｈｏｗ，２０１０）基于對(duì)某個(gè)具有代表性的城鄉(xiāng)樣本的調(diào)查研究，發(fā)表了《社區(qū)意識(shí)、鄰里和社會(huì)資本對(duì)于參與地方政治的預(yù)測(cè)性》一文。２０１１年，又見(jiàn)《中國(guó)農(nóng)民工的社會(huì)資本和社區(qū)參與研究》發(fā)表（Ｐａｌｍｅｒ，Ｐｅｒｋｉｎｓ，＆Ｘｕ，２０１１）。我們很高興看到中國(guó)社區(qū)心理研究者更多參與國(guó)際合作，也期盼看到你們更多的成果！

我們相信社區(qū)心理學(xué)在中國(guó)有著巨大的發(fā)展?jié)摿�。２０１２年，楊莉萍和珀金斯（Ｙａｎｇ�?Ｐｅｒｋｉｎｓ，２０１２）在《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》發(fā)文，深入分析了中國(guó)社區(qū)心理學(xué)未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇和各種阻礙。他們認(rèn)為，中國(guó)社區(qū)心理學(xué)的未來(lái)發(fā)展取決于正反兩種力量之間的博弈。現(xiàn)在看來(lái)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)社區(qū)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)于２０１５年１０月成立，足以慰藉作者當(dāng)初的樂(lè)觀。這一具有里程碑意義的事件之所以能夠發(fā)生，得益于中國(guó)著名心理學(xué)家黃希庭教授等人的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，以及一大批關(guān)注中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的心理學(xué)家的積極努力。與此同時(shí)，楊莉萍和珀金斯在文中描述的那些障礙并未消失。社區(qū)心理學(xué)在中國(guó)的普及與發(fā)展仍面臨很大阻力，可謂任重而道遠(yuǎn)。盡快創(chuàng)辦屬于社區(qū)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)自己的刊物，將社區(qū)心理學(xué)、社區(qū)心理健康和應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)等課程納入研究生教學(xué)計(jì)劃等舉措，將有助于促進(jìn)該領(lǐng)域的研究進(jìn)展。我們歡迎中國(guó)社區(qū)心理學(xué)家更多參與國(guó)際交流，更多在國(guó)際社區(qū)心理學(xué)刊物如《全球視野中的社區(qū)心理學(xué)》《全球社區(qū)心理學(xué)實(shí)踐雜志》上發(fā)表你們的研究成果。此外，社會(huì)科學(xué)引文索引（犛犛犆犐）中被摘引的社區(qū)心理學(xué)專業(yè)刊物有《美國(guó)社區(qū)心

理學(xué)雜志》《社區(qū)心理學(xué)雜志》，以及《社區(qū)與應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)雜志》等。總之，社區(qū)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)的成立具有歷史意義，為中國(guó)心理學(xué)家在該領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)提供了重要資源。

同中國(guó)內(nèi)地一樣，中國(guó)香港的社區(qū)心理研究也開(kāi)始于２０世紀(jì)８０年代末期（Ｌａｍ＆Ｈｏ，１９８９），自那以后一直熱度不減。例如，有研究者針對(duì)香港婦女中心做過(guò)一項(xiàng)案例研究，反映了社區(qū)研究中的女性主義視角（Ｃｈｅｕｎｇ，１９８９）。香港教育學(xué)院心理學(xué)與老年學(xué)教授鄭相德（ＳｈｅｕｎｇＴａｋＣｈｅｎｇ）先后發(fā)表過(guò)１００多篇論文，讓我們見(jiàn)識(shí)到一位熱忱而勤奮的研究者如何積極推動(dòng)了社區(qū)（和老年）心理學(xué)的發(fā)展。他在１９９３年發(fā)表的一篇文章中報(bào)告了一項(xiàng)以香港老年住宅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為背景的社區(qū)心理研究（見(jiàn)本書第四章）。他與同事于２００４年通過(guò)對(duì)健康老年人的研究，分析和報(bào)告了香港老年人的生活質(zhì)量。他和馬克在２００７年描述和總結(jié)了香港不斷變化著的社區(qū)心理學(xué)環(huán)境，以此豐富了國(guó)際社區(qū)心理學(xué)的成果。香港還有其他一些重要的社區(qū)心理學(xué)家。例如，馬克和他的同事（Ｍａｋｅｔａｌ．，２００９）研究過(guò)社區(qū)意識(shí)、社區(qū)特征與居民幸福感之間的關(guān)系。２０１４年，吳等人（Ｎｇ＆Ｍａｄｙａｎｉｎｇｒｕｍ，２０１４）發(fā)表了一項(xiàng)通過(guò)社區(qū)教育計(jì)劃啟動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的研究。由于中國(guó)的最新政策鼓勵(lì)發(fā)展社區(qū)教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，這篇文章與中國(guó)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相關(guān)度較高，具有參考和借鑒價(jià)值（Ｚｈａｎｇ＆Ｐｅｒｋｉｎｓ，２０１６）。鑒于中國(guó)內(nèi)地和中國(guó)香港地區(qū)的文化和語(yǔ)言的同宗同源，以及政治、經(jīng)濟(jì)一體化的加速發(fā)展，兩地心理學(xué)家都將受益于更多的互助

意識(shí)和合作實(shí)踐。

正如你們將在本書第十三章讀到的，社區(qū)心理學(xué)已在全球范圍內(nèi)獲得穩(wěn)步發(fā)展（Ｈａｎｉｔｉｏ＆Ｐｅｒｋｉｎｓ，２０１７；Ｐｅｒｋｉｎｓ，２００９；Ｒｅｉｃｈｅｔａｌ．，２００７）。國(guó)際社區(qū)心理學(xué)會(huì)從１０年前已開(kāi)始定期召開(kāi)會(huì)議，而在那之前，北美洲、拉丁美洲、歐洲和大洋洲已多次召開(kāi)各大洲范圍內(nèi)的國(guó)際社區(qū)心理學(xué)研討會(huì)。社區(qū)心理學(xué)中包含鄰里支持、社會(huì)資本（第五章）、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)（第七章）與互助（第九章）等基本原理。我們相信，世界其他國(guó)家的社區(qū)心理學(xué)家已經(jīng)準(zhǔn)備好與中國(guó)同行合作，支持和促進(jìn)社區(qū)心理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展。這種發(fā)展可能產(chǎn)生于某些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或心理學(xué)內(nèi)部，也可能像其他國(guó)家那樣，得益于跨學(xué)科合作。與社區(qū)心理學(xué)密切相關(guān)的其他學(xué)科通常包括社區(qū)發(fā)展（Ｈａｎｉｔｉｏ＆Ｐｅｒｋｉｎｓ，２０１７）、教育（Ｚｈａｎｇ＆Ｐ

ｅｒｋｉｎｓ，２０１６）、政治學(xué)、公共行政、社會(huì)工作（Ｘｕ，Ｐｅｒｋｉｎｓ，＆Ｃｈｏｗ，２０１０）、公共衛(wèi)生、人類學(xué)和其他領(lǐng)域的研究等（Ｍａｔｏｎｅｔａｌ．，２００６；Ｐｅｒｋｉｎｓ＆Ｓｃｈｅｎｓｕｌ，２０１６）。

最后，我們要向幾位中國(guó)同行表達(dá)誠(chéng)摯的謝意！首先，感謝本書的譯者楊莉萍教授。沒(méi)有她長(zhǎng)達(dá)數(shù)年堅(jiān)持不懈的努力，不會(huì)有眼前這個(gè)中文版。我們相信本書的譯介能有助于中國(guó)社區(qū)心理學(xué)的發(fā)展。楊莉萍教授曾在美國(guó)范德堡大學(xué)訪學(xué)一年。２０１３年，她邀請(qǐng)珀金斯（ＤｏｕｇｌａｓＰｅｒｋｉｎｓ）教授到她工作的南京師范大學(xué)講學(xué)，并安排和陪同珀金斯教授前往社區(qū)參觀，以此促進(jìn)了中美社區(qū)心理學(xué)研究的交流。

我們還要感謝華東師范大學(xué)的張永（ＺｈａｎｇＹｏｎｇ）教授！張永教授致力于將社區(qū)心理學(xué)與正在不斷發(fā)展的中國(guó)社區(qū)教育聯(lián)系起來(lái)。他曾作為中美富布萊特研究學(xué)者訪問(wèn)范德堡大學(xué)一年，并于２０１７年５月邀請(qǐng)珀金斯及家人訪問(wèn)中國(guó)。促成珀金斯教授那次訪問(wèn)的其他學(xué)者還有華東師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)石偉平（ＳｈｉＷｅｉＰｉｎｇ）教授，上海紐約大學(xué)全球社會(huì)工作碩士項(xiàng)目主任徐慶文（ＸｕＱｉｎｇｗｅｎ）教授，以及杭州市職業(yè)教育與成人教育研究室汪國(guó)新（ＷａｎｇＧｕｏｘｉｎ）主任。在此一并向他們致謝！

珀金斯教授于２００７年首次訪問(wèn)中國(guó)。當(dāng)時(shí)他帶領(lǐng)來(lái)自美國(guó)范德堡大學(xué)的１２名大學(xué)生到達(dá)中國(guó)廣西，與當(dāng)?shù)馗咝５慕處熀屯瑢W(xué)合作開(kāi)展行動(dòng)研究。該項(xiàng)目的中國(guó)地區(qū)負(fù)責(zé)人是廣西工學(xué)院的陳耀東（ＣｈｅｎＹａｏｄｏｎｇ）教授。借此機(jī)會(huì)也向他表達(dá)感謝（見(jiàn)Ｒｏｂｉｎｓｏｎ

＆Ｐｅｒｋｉｎｓ，２００９）！我們對(duì)中國(guó)社區(qū)心理學(xué)的興趣始于本書第一作者萊文１９８７年對(duì)中國(guó)的那次訪問(wèn)。他受邀去中國(guó)講學(xué)和參觀，正是與中國(guó)教師和校長(zhǎng)的座談使他開(kāi)始關(guān)注中國(guó)的社區(qū)心理學(xué)研究。感謝北京師范學(xué)院教育科學(xué)研究所時(shí)任所長(zhǎng)林傳鼎（ＬｉｎＣｈｕａｎＴｉｎｇ）教授以及該院的李德偉（ＬｉＤｅｗｅｉ）老師等！

我們將這個(gè)中文版獻(xiàn)給所有曾經(jīng)合作過(guò)的中國(guó)同事，以及將來(lái)有志于在社區(qū)心理學(xué)領(lǐng)域從事研究和實(shí)踐的中國(guó)學(xué)生和從業(yè)者！

默里萊文（Murray Levine），美國(guó)紐約州立大學(xué)布法羅分校榮譽(yù)退休教授。曾任美國(guó)心理學(xué)會(huì)第27分會(huì)美國(guó)社區(qū)心理學(xué)會(huì)主席，美國(guó)社區(qū)心理學(xué)奠基人之一，并因此被該學(xué)會(huì)授予杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。出版心理學(xué)著作58部，200多篇論文，是具有世界級(jí)影響力的心理學(xué)家。

道格拉斯D. 珀金斯（Douglas D. Perkins），美國(guó)范德堡大學(xué)皮博迪學(xué)院人類與組織發(fā)展系教授，任該院社區(qū)研究中心負(fù)責(zé)人，該中心在美國(guó)社區(qū)心理學(xué)領(lǐng)域頗有影響。

戴維V. 珀金斯（David V. Perkins），美國(guó)鮑爾州立大學(xué)心理學(xué)院教授。

譯者楊莉萍博士，南京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，江蘇省社區(qū)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任，中國(guó)心理學(xué)會(huì)社區(qū)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事；中國(guó)心理學(xué)會(huì)理論心理學(xué)與心理學(xué)史專業(yè)委員會(huì)理事；中國(guó)心理學(xué)會(huì)質(zhì)性研究專業(yè)委員會(huì)理事。長(zhǎng)期研究社會(huì)建構(gòu)論心理學(xué)，關(guān)注以社會(huì)建構(gòu)論為方法論導(dǎo)向的心理學(xué)質(zhì)性研究，積極倡導(dǎo)和嘗試采用質(zhì)化方法探索社會(huì)心理問(wèn)題，在心理學(xué)專業(yè)刊物發(fā)表論文100余篇，出版《社會(huì)建構(gòu)論心理學(xué)》等多部教材和著作，主持并完成多項(xiàng)省部級(jí)以上重點(diǎn)科研課題，獲得省級(jí)科研獎(jiǎng)多項(xiàng)。2011-2012年赴美國(guó)范德堡大學(xué)訪學(xué)，后與本書作者之一道格拉斯·D.珀金斯先生合作開(kāi)展社區(qū)心理學(xué)研究。

你還可能感興趣

我要評(píng)論