第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起
一 更好地實現教育公平
二 順應國際教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢
三 滿足新課改下的促進學生“全人”發(fā)展的要求
第二節(jié) 文獻綜述
一 國外研究現狀
二 國內研究現狀
第三節(jié) 研究意義與價值
第四節(jié) 主要研究內容
第五節(jié) 研究思路和方法
一 研究思路
二 研究方法

第二章 卓越教師的內涵追尋
第一節(jié) 卓越教師的界定
第二節(jié) 卓越教師的特征
第三節(jié) 小學全科教師的本質
一 小學全科教師的本質界說
二 小學全科教師的培養(yǎng)價值

第三章 卓越教師培養(yǎng)的機制
第一節(jié) 卓越教師培養(yǎng)機制的內涵解讀
一 卓越教師培養(yǎng)機制的概述
二 卓越教師培養(yǎng)機制的價值和意義
第二節(jié) 我國卓越教師培養(yǎng)機制的現狀考察
一 卓越教師培養(yǎng)機制研究概況
二 卓越教師培養(yǎng)機制的具體現狀
三 我國卓越教師培養(yǎng)機制探索思考
第三節(jié) “三位一體”的卓越教師培養(yǎng)創(chuàng)新機制
一 卓越教師培養(yǎng)機制的制約因素分析_
二 卓越教師培養(yǎng)機制的形成分析
三 “三位一體”的協同培養(yǎng)創(chuàng)新機制
第四節(jié) 小學全科教師培養(yǎng)機制
一 小學全科教師培養(yǎng)活動機制
二 小學全科教師培養(yǎng)機制的動力解讀

第四章 卓越教師培養(yǎng)的模式
第一節(jié) 卓越教師培養(yǎng)模式的意涵
第二節(jié) 卓越教師培養(yǎng)模式的要素
一 卓越教師培養(yǎng)目標
二 卓越教師培養(yǎng)的課程體系及課程設置
三 教育教學過程
四 教育教學評價
第三節(jié) 卓越教師培養(yǎng)模式的思考
第四節(jié) 小學全科教師的培養(yǎng)模式研究
一 小學卓越教師培養(yǎng)模式的現狀考察
二 小學全科教師培養(yǎng)模式的內涵
三 小學全科教師培養(yǎng)模式建構——全科任務型培養(yǎng)模式

第五章 卓越教師培養(yǎng)的課程
第一節(jié) 課程的內涵
一 課程的詞源定義
二 課程的歷史界說
三 課程的界定
第二節(jié) 卓越教師培養(yǎng)的課程設置
……
第六章 卓越教師培養(yǎng)的教學方式
第七章 卓越教師培養(yǎng)的評價
第八章 在職卓越教師的培養(yǎng)問題研究
結語
參考文獻
后記