讀書是提高教師人文修養(yǎng)的基本途徑
文言閱讀是產(chǎn)生漢語正確語感的重要源泉
語文老師要做“讀書種子”
提倡品讀
在閱讀中成長與發(fā)展
用批判性思維深化閱讀課的思考
多視角談語文教師的閱讀素養(yǎng)和責任
重視教師閱讀素養(yǎng)的研究
中學生閱讀魯迅小說的幾個問題
論有意思的閱讀
教師閱讀與專業(yè)發(fā)展
持續(xù)閱讀促語文教師專業(yè)提升
教師素養(yǎng)閱讀：讀什么一怎么讀
語文教師閱讀素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展論綱
語文教師的文學閱讀
教師閱讀決定國民素質(zhì)與民族未來
試論“詩教”背景下語文教師的專業(yè)素養(yǎng)與經(jīng)典閱讀
“一帶一路”背景下東南亞華文教師的跨文化閱讀研究
兒童文學：小學語文教師專業(yè)閱讀的重要內(nèi)容
把學生培養(yǎng)成“專業(yè)讀者”
通向春天的讀書課程
語文教師的閱讀與專業(yè)發(fā)展
教育的魅力源自于我們教師靈魂的亮度
水之積也不厚，則其負大舟也無力
引導學生在讀書中獲得方法論素養(yǎng)
避免自由化誤解力爭個性化正解
教師閱讀與立德樹人
教師閱讀提升閱讀教學品質(zhì)
論閱讀話語方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
語文教師閱讀淺議
教師閱讀是語文教育騰飛的翅膀
數(shù)字化環(huán)境下教師網(wǎng)絡閱讀探討
中小學教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告
后記