自　　序

農(nóng)村留守兒童是經(jīng)濟社會發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物，指的是由于城鄉(xiāng)一體化而促發(fā)的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移到城市尋求更高的收入和更好的發(fā)展前景，但未成年子女無法隨遷進城，導(dǎo)致部分未成年子女脫離父母直接照料和有效監(jiān)管的一種現(xiàn)象。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象，從一個側(cè)面反映了我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會保障不完善等社會問題。留守兒童問題與一系列可預(yù)見或不可預(yù)見的社會問題密切相關(guān)；反過來，留守兒童問題唯有靠城鄉(xiāng)社會綜合治理和鄉(xiāng)村社會振興才能得到根本解決。

社會問題的解決需要時間，但留守兒童的發(fā)展與教育不能等。近30年來，人口學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科的研究者對農(nóng)村留守兒童問題開展了大量調(diào)查研究，提出了大量政策建議，最終促成《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》（國發(fā)〔2016〕13號）出臺，標(biāo)志著農(nóng)村留守兒童問題上升到國家戰(zhàn)略層面。該文件指出：農(nóng)村勞動力外出務(wù)工……導(dǎo)致部分兒童與父母長期分離，缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護，出現(xiàn)心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。這是國家文件第一次采用心理學(xué)專業(yè)規(guī)范術(shù)語揭示農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展存在的風(fēng)險及其產(chǎn)生的心理與教育機制。

然而，這只是我們認(rèn)識留守兒童的一個方面。留守兒童作為積極能動的主體，其內(nèi)在的力量和優(yōu)勢并沒有被充分認(rèn)識，這將不利于留守兒童群體的健康發(fā)展。一方面，過分凸顯留守兒童群體生存過程中的缺失或剝奪，客觀上可能加劇群體外成員對于留守兒童的群體偏見和消極刻板印象,引發(fā)留守兒童群體內(nèi)的人格認(rèn)同和行為固化，這將成為他們學(xué)校投入和社會融合進程中新的社會心理阻力。另一方面，過分強調(diào)留守兒童的心理脆弱性，容易因湮沒在社會同情氛圍中而忽視了留守兒童自身發(fā)展的積極動力。

《農(nóng)村留守兒童積極心理研究》就是為此做出的初步努力。作為福建省2011協(xié)同創(chuàng)新中心區(qū)域農(nóng)村教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心資助出版項目童享......