緒論 做優(yōu)質(zhì)高效的積極職業(yè)教育

讓每一個職校生享有公平而有質(zhì)量的積極職業(yè)教育，我們就要用心做與時俱進、更為適合的積極職業(yè)教育，做真正卓越、更加優(yōu)質(zhì)的積極職業(yè)教育，做追求理想、更為公平的積極職業(yè)教育，從而讓每一個職校學(xué)生都能有人生出彩和幸福的機會，讓每一個職校學(xué)生能夠成為最好最優(yōu)的自我，讓每一個職校學(xué)生人人能夠成才、人人盡展其才，為加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才作出積極的貢獻。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平職業(yè)教育思想，用心寫好積極職業(yè)教育范式建構(gòu)研究的奮進之筆：立足職業(yè)教育改革新時代，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育新思想，開啟積極職業(yè)教育新征程，以新理念引領(lǐng)積極職教新實踐，以新作為展現(xiàn)積極職教新氣象，以新視野建構(gòu)積極職教新格局。

一、奮進新時代：走向適合的積極職業(yè)教育

積極職業(yè)教育是將積極心理學(xué)等理論與技術(shù)，應(yīng)用在現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新行動與實踐成果。積極職業(yè)教育是建立在創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)上的職教理想建構(gòu)、理論創(chuàng)新和理性選擇，更要自覺貼近時代發(fā)展需求，擔(dān)當(dāng)時代賦予使命，引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育實踐的積極發(fā)展。

積極職業(yè)教育是時代孕育的思想成果和理想實踐。時代發(fā)展是職業(yè)教育思想的源泉，思想是職業(yè)教育實踐的先導(dǎo)。時代期盼職業(yè)院校培養(yǎng)具備核心積極素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，需要職業(yè)教育實現(xiàn)價值取向的積極變革，具備時代的積極精神和實踐品格。積極職業(yè)教育的最高境界是讓每一個人都感到自己的重要，每一個人都能獲得人生出彩的機會；理想就是讓每一個學(xué)生自由呼吸、自主成長、自信快樂。職業(yè)院校教育工作者要從過分關(guān)注學(xué)生的問題補救、缺陷克服或錯誤糾正，轉(zhuǎn)向充分關(guān)注他們的潛能、優(yōu)勢和美德，著力增進學(xué)生的積極體驗，培養(yǎng)健全大寫的積極人格，實現(xiàn)由被動防御型向引領(lǐng)發(fā)展型的根本轉(zhuǎn)變。這既是實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)的重要途徑，也是積極職業(yè)教育實踐所追求的共同愿景。

科學(xué)實踐是積極職業(yè)教育理論創(chuàng)新的動力源泉。實踐是職業(yè)教育現(xiàn)實的此岸與理想的彼岸之間架構(gòu)的橋梁。積極職業(yè)教育倡導(dǎo)尊重實踐、理解實踐和改變實踐的新風(fēng)尚，讓書齋中、書桌上和書本里的職業(yè)教育思想成為扎根職業(yè)教育實踐大地、融入職業(yè)院校日常生活的職業(yè)教育學(xué)。職業(yè)院校教育工作者要以客觀實際、現(xiàn)實實踐為依據(jù)，主動適應(yīng)教育實踐的發(fā)展，以科學(xué)實踐來檢驗一切，自覺地把思想認(rèn)識從那些不合時宜的教育觀念、做法和體制的束縛中解放出來。這更加需要保持和發(fā)揚與時俱進的精神品質(zhì)和實踐品格，勇于推進科學(xué)實踐基礎(chǔ)上的積極職業(yè)教育理論創(chuàng)新與完善。

創(chuàng)造適合的教育是積極職業(yè)教育范式的時代品格。真正適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育，是追尋理想、育人為本的教育，是尊重差異、包容個性的教育，是允許落后、寬容錯誤的教育，是注重創(chuàng)新、實踐優(yōu)先的教育，是挖掘優(yōu)勢、開發(fā)潛能的教育。積極職業(yè)教育是真正適合每一個職校學(xué)生和諧發(fā)展、快樂成長的現(xiàn)代職業(yè)教育。從某種意義上說，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育是一場告別書本中心、走進學(xué)生發(fā)展為本的范式變革。職業(yè)院校教育應(yīng)該是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代教育，即教師眼里有學(xué)生、心里為學(xué)生的積極職業(yè)教育。

創(chuàng)新實踐是積極職業(yè)教育范式建構(gòu)的行動策略。積極行動、創(chuàng)新實踐是現(xiàn)代職業(yè)教育的時代特征和基本取向。建構(gòu)積極職業(yè)教育范式，職業(yè)院校要深刻把握現(xiàn)代職教發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)，堅定執(zhí)著地推進科學(xué)實踐和創(chuàng)新實踐,為每一個學(xué)生提供真正適合的、更加積極的職業(yè)教育。職業(yè)院校教育工作者要樹立為積極而教、育卓越之人、與幸福同行的信念，堅持優(yōu)勢教育、優(yōu)異教育和優(yōu)質(zhì)教育的實踐立場，因勢利導(dǎo)、順勢而為，真正做現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的先行者和引路者，做積極職業(yè)教育范式的實踐者和開拓者，扎實推進職業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)新思想:做真正適合學(xué)生的積極職業(yè)教育

職業(yè)院校深化改革創(chuàng)新，就是要著力給學(xué)生提供更適合、真優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育，讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機會。職業(yè)院校推進改革創(chuàng)新，必須采取科學(xué)理性和適合適用的辦法，真正解決有意義、有價值的職業(yè)教育真問題。正是當(dāng)今教育存在并凸顯的消極價值取向，使得真正適合學(xué)生的積極職業(yè)教育成為值得關(guān)注、備受矚目的新課題。職業(yè)院校學(xué)生為什么要接受適合的職業(yè)教育？職業(yè)院校學(xué)生正在接受什么樣的職業(yè)教育？如何確保學(xué)生接受真正適合的、更加優(yōu)質(zhì)的積極職業(yè)教育？這些問題需要深入思考、理性回答和創(chuàng)新行動。

適合的教育是積極職業(yè)教育具有的時代品格。教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，為了人的幸福人生，真正適合學(xué)生年齡特征、心理需求與個性發(fā)展的教育才是最好的教育。現(xiàn)代職業(yè)教育的價值，就在于激發(fā)每一個學(xué)生積極向上的生命意識，發(fā)掘每一個學(xué)生的生命潛能，促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。建構(gòu)適合學(xué)生的職業(yè)教育，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，讓職業(yè)院校每一個學(xué)生幸福成長、人人成才，是中國職業(yè)教育夢的核心。尊重每一個學(xué)生的獨立人格，彰顯每一個學(xué)生的生命價值，既是積極職業(yè)教育范式的邏輯起點，也是積極職業(yè)教育實踐的必然歸宿。積極職業(yè)教育是適合職業(yè)院校學(xué)生的一種現(xiàn)代教育和優(yōu)質(zhì)教育，與中國職業(yè)教育夢的基本理念是相融相通的。

為積極而教是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的實踐信念。現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新是專業(yè)化的科學(xué)行動，是有思想的理性實踐。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育要有新思想、新范式，在培養(yǎng)現(xiàn)代人的探索進程中反思理論基礎(chǔ)，在職教改革創(chuàng)新實踐中審視科學(xué)依據(jù)。現(xiàn)實職業(yè)教育最突出的問題和癥結(jié)就是消極，在教育思想觀念、管理方式與教學(xué)方法、師生關(guān)系與語言、考核評價標(biāo)準(zhǔn)等，都留有消極教育的痕跡和烙印。因此，職業(yè)教育的改革創(chuàng)新要在育人的觀念轉(zhuǎn)變、過程轉(zhuǎn)換和方式轉(zhuǎn)型等方面追尋積極取向，從消極教育實踐誤區(qū)走向積極職業(yè)教育行動范式。積極職業(yè)教育主張立足挖掘每一個職校生的美德、優(yōu)勢和潛能，理解、尊重和包容學(xué)生間的差異、差距和差別，讓每一個學(xué)生努力成為最好最優(yōu)的自我，成為具有核心積極素養(yǎng)的現(xiàn)代人。職業(yè)院校要積極變革，注重培養(yǎng)職校生的自信、樂觀、希望和堅韌等積極品格，培養(yǎng)職校生理性平和、陽光向上的社會心態(tài)，引領(lǐng)和促進每一個學(xué)生的多樣選擇、多元發(fā)展，支持和鼓勵每一位教師的專業(yè)成長與幸福生活。

校本化行動是建構(gòu)積極職業(yè)教育范式的基本策略。創(chuàng)造適合學(xué)生的積極職業(yè)教育，是一項系統(tǒng)創(chuàng)新而又極其復(fù)雜的校本教育工程。職業(yè)院校教師要樹立為積極而教的教育信念，確立積極育人、人人有責(zé)的工作理念，全面把握積極職業(yè)教育的基本意蘊和思想精髓，追尋積極、追求理想，堅定執(zhí)著地反思現(xiàn)實職業(yè)教育，反思學(xué)生學(xué)習(xí)，反思自身成長。要從心開始讀懂當(dāng)代職校生的心靈，理解00后群體的心理特征、心理需求和心理狀態(tài)，因勢利導(dǎo)、因材施教，與學(xué)生攜手發(fā)展、共同成長。要自覺創(chuàng)新實踐，自主校本研究，做專業(yè)卓越的實踐者、思想者和研究者。

追尋積極是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種新理念、新范式。做真正適合學(xué)生的職業(yè)教育，意味著現(xiàn)代職業(yè)教育范式的一種理性選擇和理想重構(gòu)，在理念、目標(biāo)、內(nèi)容、隊伍、過程等方面努力實現(xiàn)從消極向積極的轉(zhuǎn)變，科學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)積極職業(yè)教育范式。這必定會成為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要趨勢，也必將對職業(yè)教育改革創(chuàng)新與科學(xué)實踐產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。

三、開啟新征程:建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的積極職業(yè)教育范式

新時代職業(yè)教育要有新境界、當(dāng)有新作為。新時代對職業(yè)教育而言意味著什么？新時代需要什么樣的職業(yè)教育來培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)符合新時代社會需求和期待的技術(shù)技能人才？

提高質(zhì)量是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的主旋律，是中國職業(yè)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略主題、發(fā)展主線和實踐主導(dǎo)。我們要深刻理解以提高質(zhì)量為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育，注重提供多樣化的供給以滿足受教育者的個性化需求，注重建構(gòu)學(xué)習(xí)者為中心、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式�？茖W(xué)建構(gòu)質(zhì)量導(dǎo)向的積極職業(yè)教育范式，要樹立立德樹人、育人為本的核心思想，秉承為積極而教的現(xiàn)代理念，讀懂當(dāng)代職校生的心理世界，打造多元化的積極課堂教學(xué)，提升職校教師的積極教育力。中國職業(yè)教育在現(xiàn)代化的新征程中，必定更加注重提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步完善提高職業(yè)教育質(zhì)量的體制機制，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，以提高質(zhì)量和促進公平為工作重點，以深化改革創(chuàng)新為發(fā)展動力，以加強職教法治為基本保障，追尋建構(gòu)真正適合、更加卓越的積極職業(yè)教育，加快發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育。

立足職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新時代，我們要科學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)積極職業(yè)教育新范式，以現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的奮進之筆，用心寫好積極職業(yè)教育新實踐的江蘇故事。一要聚力奮進新時代：把握現(xiàn)代職教發(fā)展的新方向（位）。研判現(xiàn)代職教發(fā)展新趨勢，把握加快發(fā)展職業(yè)教育的新機遇，樹立理想的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新目標(biāo)。二要聚焦實踐新思想：譜寫職教改革前行的新篇章。樹立追尋積極的新視野，貼近職教新需求，實踐新理念。為積極而教就是創(chuàng)造與建構(gòu)適合00后職校生發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育，為積極而教應(yīng)成為職業(yè)教育教學(xué)的思想共識和實踐信念。三要聚合開啟新征程：建構(gòu)積極職業(yè)教育的新范式。堅持深化職業(yè)教育改革的新路徑，建設(shè)融合整合的積極職業(yè)教育新格局，推動實現(xiàn)校本行動的新作為。

做優(yōu)質(zhì)高效的積極職業(yè)教育，職業(yè)院校是為了人（學(xué)生）成為最好的自己，是志同道合的職教學(xué)術(shù)共同體，協(xié)作協(xié)同協(xié)力積極推進教育教學(xué)改革。我們要以改革創(chuàng)新為動力，堅持問題導(dǎo)向、行動導(dǎo)向、研究導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，堅定不移走實職教改革創(chuàng)新之路，探尋適合職業(yè)院校、適合學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)之路。直面職業(yè)院校自身發(fā)展中的問題而改革，為提升教育教學(xué)和育人內(nèi)涵而改革，為轉(zhuǎn)變師生在職業(yè)院校生命狀態(tài)而改革。研究建構(gòu)積極職業(yè)教育范式，并不是為職業(yè)院校提供完整系統(tǒng)的或最好的改革方案，而是和愿意改變現(xiàn)狀、愿意實現(xiàn)更好發(fā)展的職業(yè)院校與廣大教師一起，攜手開展合作協(xié)作的校本行動研究。做積極職業(yè)教育范式研究，不是在額外增加或附加的意義上，給職業(yè)院校添加新負(fù)擔(dān)，而是在如何做優(yōu)、怎樣做特的意義上形成新內(nèi)涵，諸如在原有職業(yè)教育管理基礎(chǔ)上提出新要求、養(yǎng)成新思維、創(chuàng)造新變式；不是徹底變革的以新替舊，而是循序漸進的從舊到新，承認(rèn)和尊重職業(yè)院校原有的教育教學(xué)基礎(chǔ)，在對已有辦學(xué)行為的理性反思和優(yōu)勢分析上啟動積極職業(yè)教育建構(gòu)，推進職業(yè)院校教育改革創(chuàng)新。

作為積極職業(yè)教育的學(xué)術(shù)共同體，我們要瞄準(zhǔn)本課題研究的核心目標(biāo)與基本任務(wù)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，著力辦好職校師生和人民群眾滿意的現(xiàn)代職業(yè)教育，注重培養(yǎng)具備核心積極素養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；要按照新時代、新思想、新矛盾對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的新訴求、新需求，加強科學(xué)規(guī)劃、頂層設(shè)計和組織領(lǐng)導(dǎo)，加快推進職業(yè)院校教育教學(xué)現(xiàn)代化，因校制宜探索積極職業(yè)教育范式建構(gòu)的基本策略。我們要樹立為積極而教的新理念，把握改革創(chuàng)新實踐的新方向，扎根中國職教大地，堅持立德樹人、育人育心，推進更加公平、更高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育，做真正適合學(xué)生發(fā)展的積極職業(yè)教育，全面提高職校學(xué)生的積極學(xué)習(xí)力，全面提升職校教師的積極教育力，全力保障學(xué)有所教、努力實現(xiàn)學(xué)有優(yōu)教。

未來具有不確定性，但至少我們一直行走在奔向未來的希望之路上。立足新起點再出發(fā)，奮勇前行、奮發(fā)進取，依然是我們回應(yīng)當(dāng)今職教時代之問的最有力回答。讓我們堅定信心，凝心聚力，齊心協(xié)力，奮力創(chuàng)造出無愧于歷史、無愧于時代的新業(yè)績，大踏步邁向積極職業(yè)教育更加美好的未來。

（作者 江蘇理工學(xué)院 崔景貴）