定 價:29.5 元
叢書名:師范生教學(xué)技能訓(xùn)練用書,教師編制考試、教師資格認(rèn)證指導(dǎo)用書,特崗教師考試用書
- 作者:李繼秀 編
- 出版時間:2010/6/1
- ISBN:9787811107784
- 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G424.21
- 頁碼:223
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《教學(xué)技能訓(xùn)練與測評》是以新課程理念下課堂教學(xué)的有效性為前提;以總結(jié)、研究教師教學(xué)技能及其訓(xùn)練的內(nèi)在發(fā)展變化為宗旨,以教學(xué)過程為線索,沿著教學(xué)技能的三大核心部分:教學(xué)設(shè)計技能、教學(xué)組織技能和教學(xué)實施技能的理論分析和實際訓(xùn)練展開的。
全書分兩大部分。第一部分:課堂教學(xué)一般技能訓(xùn)練與測評,是各學(xué)科教學(xué)的共性部分。分第一章:教學(xué)設(shè)計技能,包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計方案的撰寫;第二章:課堂教學(xué)組織技能,包括導(dǎo)入技能、結(jié)課技能、教學(xué)語言技能;第三章:課堂教學(xué)實施技能,包括提問技能、講授技能、教學(xué)板書技能;第四章:教師招考面試與教學(xué)能力測試,包括無生上課技能、說課技能、招考面試答辯技能;第五章:教學(xué)技能訓(xùn)練與測評,包括課堂教學(xué)技能微格訓(xùn)練等。第二部分:學(xué)科課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評。這一部分突出學(xué)科特點,強調(diào)實踐運用,分別由語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治(品德)四個學(xué)科組成。從體系上看,各學(xué)科遵循完整性原則,即既保持與第一部分系統(tǒng)承接,又顯示自己學(xué)科的體系與特點。四個學(xué)科分別為第一章:新課程理念解讀;第二章:教學(xué)設(shè)計(學(xué)科教學(xué)設(shè)計要素);第三章:學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練與測評(包括導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課、板書技能),各學(xué)科在闡述每一種技能時分別從基本模式、案例與評析、微格訓(xùn)練與測評人手,注重模仿和訓(xùn)練的價值。全書的思路是:從共性到個性,從一般到學(xué)科,從“觀念——行為系統(tǒng)”的整體認(rèn)知、構(gòu)建,到學(xué)科的“行為——技能”形成、訓(xùn)練,再到“技能的測試—評價—反思、增進(jìn)、提高”。力求簡潔明快,可借鑒模仿,使高師學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速掌握技能,適應(yīng)課堂教學(xué)實踐
21世紀(jì)即將過去10年了,教育在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮了并將繼續(xù)發(fā)揮巨大的作用。隨著教育事業(yè)的發(fā)展尤其是基礎(chǔ)教育課程改革的深入,社會對教師的要求越來越高,掌握科學(xué)、先進(jìn)、規(guī)范的,融技術(shù)與理念、感情為一體的教師職業(yè)技能是對一名教師的基本要求。、
從教學(xué)的理論體系來看,大致有三個基本組成部分:課程與教學(xué)論、教學(xué)藝術(shù)論(教學(xué)技能)、學(xué)科教學(xué)論。教學(xué)技能是教學(xué)理論體系中一個重要的組成部分或門類。
教學(xué)技能有多種定義,一般而言,教學(xué)技能是指:教師依據(jù)教學(xué)理論,運用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗,有效完成教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)行為方式。這一定義的理解可包括以下幾層含義:(1)教學(xué)技能是教師認(rèn)知活動構(gòu)成的一個復(fù)雜的心理過程,涉及教師利用既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對知識的理解、對教學(xué)情境的把握、對教學(xué)行為的選擇等;(2)教學(xué)技能是由具體、可操作、可觀察、可測量的各種外顯性行為表現(xiàn)構(gòu)成的;(3)教學(xué)技能最終是熟練的、自動化的、完善的教學(xué)行為方式,是經(jīng)過練習(xí)、訓(xùn)練形成的。
教師教學(xué)技能是教師素質(zhì)的重要組成部分,是教師的職業(yè)性向、職業(yè)態(tài)度、知識能力、品位的外在表現(xiàn);教學(xué)技能也是教師專業(yè)成長的起點和路徑,眾多的教學(xué)技能及其提升為教師的教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展留下了空間;教學(xué)技能是連接教學(xué)理論與實踐的橋梁,也是教師們將教育理想、理念變成現(xiàn)實的橋梁;教學(xué)技能是有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
教學(xué)技能是每一位教師必備的職業(yè)技能之一,也是高等師范院校各專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容。加強教師教學(xué)技能的訓(xùn)練與研究是當(dāng)前教師教育改革的熱點與趨勢,我國教師資格認(rèn)定和教師入編考試中增加教師技能也是適應(yīng)這一形勢變化的需要。從世界范圍來看,如果說傳統(tǒng)的教學(xué)研究主要是沿著教學(xué)是一門科學(xué)這一路徑展開的話,那么20世紀(jì)80年代以來,教學(xué)研究已經(jīng)轉(zhuǎn)向了同時重視教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性,重視教學(xué)技能的研究。提出“教師同醫(yī)生、律師一樣,也是一種專門的職業(yè),教師應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)方面的‘臨床專家’,能像醫(yī)生那樣診斷、分析、假說和開具處方,解決學(xué)生的各種問題”,根據(jù)這種認(rèn)識,美國從20世紀(jì)中葉開始起提出了能力本位和效果本位的教師培養(yǎng)模式。
導(dǎo) 言
第一部分 課堂教學(xué)一般技能訓(xùn)練與測評
第一章 教學(xué)設(shè)計技能
第二章 課堂教學(xué)組織技能
第三章 課堂教學(xué)實施技能
第四章 教師招考面試與教學(xué)能力測試
第五章 教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
第二部分 學(xué)科課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
第一章 語文課程理念概述
第二章 語文教學(xué)設(shè)計技能
第三章 語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
第一章 數(shù)學(xué)新課程理念導(dǎo)引
第二章 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技能
第三章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
第一章 中小學(xué)英語教學(xué)方法與理念導(dǎo)引
第二章 英語教學(xué)設(shè)計
第三章 中小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
思想政治(品德)課課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
第一章 思想政治(品德)新課程理念解讀
第二章 思想政治(品德)課教學(xué)設(shè)計
第三章 思想政治(品德)教學(xué)技能訓(xùn)練與測評
參考文獻(xiàn)
后 記
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計概述
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。通過對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析,了解了整體情況之后,就可以進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計:確定通過學(xué)習(xí)每一項從屬知識和技能,學(xué)習(xí)者將達(dá)到一種什么樣的行為狀態(tài),并將學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后所達(dá)到的最終行為狀態(tài)用具體的、明確的和能夠操作的目標(biāo)表述出來。
(一)教學(xué)目標(biāo)的概念
什么是教學(xué)目標(biāo),目前尚未達(dá)成共識。一般認(rèn)為,教學(xué)目標(biāo)是教師通過教學(xué)活動要預(yù)期實現(xiàn)的學(xué)生行為變化。這種行為變化包括認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面。它是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。
(二)教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)與分類
1.教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)從縱向上看,可分為教學(xué)總目標(biāo)(教育目的、培養(yǎng)目標(biāo))、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo),每一個下位目標(biāo)是上位目標(biāo)的具體化。教學(xué)總目標(biāo)是期望受教育者達(dá)到的最終結(jié)果,體現(xiàn)在教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)中;課程目標(biāo)是指課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的該課程要達(dá)到的目標(biāo);單元目標(biāo)是指各門學(xué)科中相對完整的組成部分要實現(xiàn)的目標(biāo);課時目標(biāo)是教學(xué)活動基本單位(1~2節(jié)課)的目標(biāo)。認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng),有利于設(shè)計者小處著眼,放眼全程,使教學(xué)設(shè)計更具有計劃性、系統(tǒng)性。