非言語學(xué)習(xí)困難——兒童心理學(xué)之維—青年學(xué)術(shù)叢書 哲學(xué)
定 價：38 元
叢書名：青年學(xué)術(shù)叢書
作為學(xué)習(xí)障礙的一種，非言語學(xué)習(xí)困難在1967年就已經(jīng)被識別并提出。但是，由于非言語學(xué)習(xí)困難具有神經(jīng)心理認知優(yōu)勢與缺陷共存的特點，使得父母和教育者注意到這些兒童優(yōu)勢能力的同時，往往忽視了他們在其他方面可能存在的缺陷和困難。國外也是*近幾年才在教育系統(tǒng)提出篩查非言語學(xué)習(xí)困難的必要性。我國目前對這種學(xué)習(xí)障礙的研究還相對缺乏。本書比較系統(tǒng)、詳細地介紹了非言語學(xué)習(xí)困難的特點、發(fā)展模式和神經(jīng)生理基礎(chǔ)，對非言語學(xué)習(xí)困難在視覺空間認知、語言和社會性發(fā)展方面的研究現(xiàn)狀進行了梳理，詳細描述了非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理能力的研究過程和結(jié)果，并介紹了非言語學(xué)習(xí)困難的診斷、篩查及其干預(yù)治療的方法和程序。通過本書的介紹，希望人們能夠更多地了解、認識和關(guān)注這一被長期忽視的學(xué)習(xí)障礙。
前 言 第一章 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征概述 第一節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的概念 第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的發(fā)展模式 第三節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的神經(jīng)生理基礎(chǔ) 第二章 非言語學(xué)習(xí)困難的研究進展 第一節(jié) 認知研究進展 第二節(jié) 心理社會研究進展 第三章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理研究設(shè)計 第一節(jié) 空間關(guān)系推理研究進展 第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理研究設(shè)計 第四章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理特點研究 第一節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理特點 第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理策略研究 第五章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理影響機制 第一節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童工作記憶的特點研究 第二節(jié) 非言語學(xué)>--7困難兒童空間關(guān)系推理與工作記憶的關(guān)系 研究 第三節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理研究結(jié)論 第六章 非言語學(xué)習(xí)困難的診斷和篩查 第一節(jié) 診斷篩查標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié) 診斷篩查工具 第七章 非言語學(xué)習(xí)困難的干預(yù) 第一節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難干預(yù)的基本原則 第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難的干預(yù)方法和程序 結(jié) 語 附錄1 推理題目示例 附錄2 指導(dǎo)語 附錄3 視覺和空間工作記憶實驗材料 附錄4 推理策略類型、特征及示例 參考文獻 后記
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