�。ㄈ�）依據(jù)對(duì)資料的分析方式分類
　　依據(jù)對(duì)資料的分析方式，可分為描述性研究、相關(guān)研究和因果研究。
　　描述性研究指對(duì)自然呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實(shí)、案例的描述與總結(jié)。它是教育研究方法中最基本的方法，主要確定“是什么”的問題。按描述研究的對(duì)象，又可以將其分為以下幾類：第一，現(xiàn)象型描述研究，重在描述教育事件或問題發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象。第二，案例型描述研究，即重在描述教育教學(xué)中的案例。例如，對(duì)東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)下廣西中等職業(yè)教育發(fā)展的個(gè)案調(diào)查。第三，統(tǒng)計(jì)型描述研究，即重在描述現(xiàn)成的數(shù)據(jù)型研究資料，主要采用統(tǒng)計(jì)圖表的方式來進(jìn)行。例如，廣西中等職業(yè)學(xué)校教改立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表。
　　相關(guān)研究指對(duì)兩個(gè)或多個(gè)變量或現(xiàn)象之間的相互關(guān)系作出解釋。相關(guān)研究采用各種相關(guān)統(tǒng)計(jì)，探討變量之間相互關(guān)聯(lián)和相互變化的程度，在教育研究中應(yīng)用相關(guān)研究相當(dāng)普遍。例如，“職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性研究”，就是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育二者相互關(guān)系，進(jìn)而為職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提出建議。
　　因果關(guān)系研究是結(jié)論性研究中的一種，其目的是要獲取有關(guān)起因和結(jié)果之間聯(lián)系的證據(jù)。因果關(guān)系研究的目的包括下述內(nèi)容：了解哪些變量是起因（獨(dú)立變量或自變量），哪些變量是結(jié)果（響應(yīng)變量或因變量）。確定起因變量與要預(yù)測(cè)的結(jié)果變量間的相互關(guān)系的性質(zhì)。和描述性研究一樣，因果關(guān)系研究也需要有：方案和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。描述性研究雖然也可以確定變量間聯(lián)系的緊密程度，但是并不能確定因果關(guān)系。要考察因果關(guān)系必須將有些可能影響結(jié)果的變量控制起來，這樣，起因變量對(duì)結(jié)果變量的影響才能測(cè)量出來。研究因果關(guān)系的主要方法是實(shí)驗(yàn)法。當(dāng)然還有些高級(jí)的統(tǒng)計(jì)方法可以用于檢驗(yàn)因果關(guān)系的模型。例如，對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展受阻，職業(yè)學(xué)校生源不足的形成原因進(jìn)行考察、分析就屬這類研究，這一般是通過調(diào)查研究來完成。為了檢驗(yàn)頂崗實(shí)習(xí)（自變量）對(duì)就業(yè)率（因變量）的影響，可將學(xué)生隨機(jī)地分為兩組，將進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與沒有頂崗的學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行對(duì)比分析。這類研究是通過操縱某一個(gè)或幾個(gè)因子，以考察隨著因子操縱而產(chǎn)生的變化或結(jié)果。