高中新課程的認(rèn)同問題已成為制約新課程改革深入推進(jìn)的重要因素。教師和學(xué)生是新課程實(shí)施中*直接的參與者，他們對(duì)高中新課程能否認(rèn)同、認(rèn)同程度如何，直接關(guān)系到高中新課程改革的成敗。本書綜合采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的方法，從多個(gè)維度分析了高中師生的新課程認(rèn)同現(xiàn)狀。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，深入探討了高中師生新課程認(rèn)同的影響因素，進(jìn)而從政府、學(xué)校、教師和學(xué)生、課程設(shè)計(jì)人員等方面系統(tǒng)建構(gòu)了提升高中師生新課程認(rèn)同的策略。同時(shí)，運(yùn)用個(gè)案研究的方法，深入分析了高中數(shù)學(xué)教師的教材認(rèn)同狀況、高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)認(rèn)同狀況。

李寶慶，教育學(xué)博士，西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心、教育學(xué)部副教授、碩士生導(dǎo)師，美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳校區(qū)訪學(xué)學(xué)者。研究方向包括課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)教育學(xué)等。主持省部級(jí)課題十余項(xiàng)。在《教育研究》、《高等教育研究》等重要刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。研究成果曾獲第七屆高等學(xué)�？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）一等獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、重慶市第八次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。