該書旨在提供一個有系統(tǒng)、架構(gòu)清楚的助人模式給新進輔導(dǎo)之門的初學(xué)者，以更多的案例解析困境的處理，實用性更高，有助于學(xué)習(xí)者能更靈活地運用咨商技巧。
本書旨在為從事心理咨詢、教育、社工、醫(yī)護等助人工作的人員，提供一個系統(tǒng)完整、架構(gòu)清楚的助人模式。助人不僅是理論的傳授和教導(dǎo)，而且更重要的是促使受輔導(dǎo)者邁向自我成長。因此助人工作對助人者有較高的科學(xué)和藝術(shù)要求。本書將一般的助人理論具象化為過程和技巧，通過案例困境分析和設(shè)計精巧的訓(xùn)練，來幫助助人者提高咨詢的敏感度、同理心和面質(zhì)的能力。
黃惠惠，中國臺灣地區(qū)國立臺灣師范大學(xué)教育系畢業(yè)，美國奧克拉荷馬西南州立大學(xué)輔導(dǎo)學(xué)碩士。曾任臺北縣三重國中指導(dǎo)活動執(zhí)行秘書、張老師心理輔導(dǎo)組組長、私立德明技術(shù)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)中心主任，現(xiàn)任私立德明技術(shù)學(xué)院通識教育中心副教授。
著有《助人歷程與技巧》、《
序
第一章 助人工作概論
助人行為的發(fā)生
助人工作是什么
助人者
助人者的需求
助人工作的層次
助人工作是科學(xué)，也是藝術(shù)
第二章 助人的模式
咨詢的歷程
有效的學(xué)習(xí)
第三章 學(xué)習(xí)準備
準備扮演當事人的角色
練習(xí)1：我的困擾
團體的形成
練習(xí)2：自我介紹
練習(xí)3：訪問報告
練習(xí)4：信任跌倒
第四章 協(xié)助前階段：輔導(dǎo)關(guān)系初建
環(huán)境布置
助人者的心理準備
專注行為(Attending)：搭建關(guān)系之橋
練習(xí)5：專注與不專注
練習(xí)6：聽的練習(xí)
練習(xí)7：觀察非語言行為
練習(xí)8：盲人走路
第五章 第一階段：咨詢員的反應(yīng)與當事人的自我探索
初層次同理心(Primary level of empathy)
練習(xí)9：觀察自己的感覺與行為
練習(xí)10：辨識感覺(一)
練習(xí)11：辨識感覺(二)
練習(xí)12：辨識感覺(三)
練習(xí)13：情緒反映(一)
練習(xí)14：情緒反映(二)
練習(xí)15：簡述語意(一)
練習(xí)16：簡述語意(二)
練習(xí)17：同理心辨識練習(xí)
練習(xí)18：同理心反應(yīng)練習(xí)(一)
練習(xí)19：同理心反應(yīng)練習(xí)(二)
練習(xí)20：秘密大會串
尊重(Respect)
練習(xí)21：尊重的新知識練習(xí)
練習(xí)22：辯論比賽
真誠(Genuineness)
練習(xí)23：真誠的辨識練習(xí)
練習(xí)24：戴面具
練習(xí)25：鏡中人
具體(Concreteness)
練習(xí)26：具體(一)
練習(xí)27：具體(二)
練習(xí)28：具體(三)
結(jié)構(gòu)(Structuring)
第六章 第二階段：咨詢員的挑戰(zhàn)與當事人動力性的自我了解
挑戰(zhàn)
高層次同理心(Advanced level of empathy)
練習(xí)29：自由聯(lián)想
練習(xí)30：初層次與高層次同理心
面質(zhì)(Confrontation)
練習(xí)31：我的寶藏
練習(xí)32：自我面質(zhì)與面對面質(zhì)
自我表露(Self-disclosure)
練習(xí)33：助人者的自我表露
立即性(Immediacy)
練習(xí)34：我們在哪里
練習(xí)35：立即性反應(yīng)練習(xí)
第七章 第三階段：行動計劃
問題解決技術(shù)(Problem-solving)
角色扮演(Role playing)
行為改變技術(shù)(Behavior modification)
家庭作業(yè)(Homework)
練習(xí)36：腦力激蕩
練習(xí)37：重要可行性比較法
練習(xí)38：平衡單
練習(xí)39：案例討論
第八章 咨詢員的困境與調(diào)適
主要參考資料
中文部分
英文部分
附錄
中國輔導(dǎo)學(xué)會會學(xué)專業(yè)倫理守則
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