文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深刻的影響。一個民族，只有物質和精神都富有，才能自尊、自信、自強地屹立于世界民族之林。所以，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。在我國大力推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的歷史進程中，積極弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會主義先進文化，對于提升我國青少年的綜合素養(yǎng)，培育青少年的社會主義核心價值觀及正確的人生理想，至關重要——這正是我們編寫這套“青少年有聲語言藝術系列教程”所秉持的宗旨。
　　2017年5月，為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提出的要求，教育部、國家語委研究制定了《中華經典誦讀工程實施方案》。中國傳媒大學專家指導團隊與北京第二外國語學院附屬中學聯(lián)合啟動了“讀起來”專項培訓計劃。不僅在二外附中的小學、初中、高中學生中開展了“口語表達”“播音主持”“詩文誦讀”等課外輔導活動，也在中小學教師中進行了“有聲語言藝術表達”等專題講座，累計培訓師生達9000人次，受到了師生們的普遍歡迎。這套“青少年有聲語言藝術系列教程”的編寫，是在實施“讀起來”專項培訓計劃的基礎上，對青少年有聲語言藝術教育的理論探索與成果總結；是對中華經典誦讀工程的深入貫徹，通過一系列不同學段的中華經典分級讀本，挖掘與詮釋中華經典文化的內涵及現(xiàn)實意義，引領廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經典。
　　我們認為，從兒童學齡期開始，對其進行“讀”“說”“講”“誦”能力的培養(yǎng)，將有助于兒童突破內、外部言語轉換的屏障，強化兒童與他人溝通交流的言語能力，激發(fā)學習的興趣和熱情，使他們的學習由被動接受轉為主動體驗。讓青少年在祖國經典文化的滋養(yǎng)下，學習并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在提升自身語言藝術素養(yǎng)的同時建立民族文化自信。
　　本套“青少年有聲語言藝術系列教程”有以下幾個特點：
　　第一是系統(tǒng)性。本系列教程包含《青少年經典誦讀藝術教程》《青少年口語表達藝術教程》和《青少年播音主持藝術教程》共三套十二冊（每套四冊），內容覆蓋小學、初中、高中各個階段。這三套內容不同、體例各異的教程是我們在對有聲語言藝術教育進行學理性梳理的基礎上，結合教學實踐編創(chuàng)的一整套既相對獨立、自成單元，又相互聯(lián)系、相互配合的體系化的教程。
　　第二是層級性。為了適應7-18歲的青少年在不同生理發(fā)育和心智成長階段的不同學習需求，遵循由淺人深、循序漸進的教育思想，有針對性地將每套教程分為與7-9歲、10-12歲、13-15歲、16-18歲四個年齡段相對應的四冊書，內容編排上由簡到繁、由易到難，體量規(guī)劃上由少到多、由短到長，訓練要求上由低到高、由單一到多樣的編創(chuàng)思路，以期收到更為理想的教學效果。