批判性思維是從小學(xué)到大學(xué)的全程教育主題，本書(shū)建立在準(zhǔn)確的觀念基礎(chǔ)之上，既全面又簡(jiǎn)明，是能兼顧中學(xué)和大學(xué)新生通識(shí)教學(xué)的批判性思維教材。它的目標(biāo)是培養(yǎng)開(kāi)放理性精神和探究實(shí)證能力，而訓(xùn)練的重點(diǎn)落實(shí)在批判性閱讀、寫作和研究性學(xué)習(xí)三大技能。書(shū)中用實(shí)例和范文展示了青年一代亟需的認(rèn)知和發(fā)展方法：善于提出好的問(wèn)題、細(xì)致分析問(wèn)題要素、探索多維信息和證據(jù)、深度質(zhì)疑和評(píng)估現(xiàn)有觀念、有效開(kāi)發(fā)有新意的思想和扎實(shí)的論證，并通過(guò)專業(yè)的寫作來(lái)闡明和表達(dá)。這些是有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)研究、基于明辨的決策，以及成功面對(duì)人生和職業(yè)的珍貴素質(zhì)，是信息和全球化競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的生存技能。

　　這些年來(lái)，通過(guò)科學(xué)家、教育者和社會(huì)人士的努力，越來(lái)越多的中國(guó)人認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有批判性思維，不可能有科技創(chuàng)新、理性社會(huì)和有審視的人生。
　　不過(guò)，中國(guó)長(zhǎng)期有一個(gè)情況，就是知易行難。批判性思維教育是此一個(gè)佳例。我們每天都看到提到它的講話、論述它的文章、研究它的項(xiàng)目，但具體而扎實(shí)的行動(dòng)者，和2000所大學(xué)和幾十萬(wàn)所中小學(xué)的數(shù)量比，只是零星。然而，就批判性思維而言，教育行動(dòng)才是最重要的。因?yàn)樗�的價(jià)值只在于它的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，那就是使我們民族和社會(huì)具備開(kāi)放理性，從而能創(chuàng)新、能理智、能文明。批判性思維不是高精尖的核物理學(xué)，而是在點(diǎn)滴之處的言傳身教。它的原理不難理解（雖然依然有很多人并沒(méi)有去理解），它的實(shí)踐卻需要教育群體和社會(huì)的長(zhǎng)期努力。只有這樣，我們才會(huì)在某一代達(dá)到這個(gè)偉大目標(biāo)。那時(shí)的孩子們既思想開(kāi)放又兢兢業(yè)業(yè)，他們具備了和世界上最先進(jìn)的民族一樣的認(rèn)知思考力，一樣善良、明亮、自信、坦蕩、沉著的眼睛和笑容。那么，我們這個(gè)民族才可能登上世界之巔。
　　雖然是將來(lái)才實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，那時(shí)我們?cè)缫央x去，但因曾經(jīng)為之努力，應(yīng)為不負(fù)此生而驕傲。
　　行動(dòng)的難，當(dāng)然有諸多原因，但怨天尤人沒(méi)有用。作為普通教育者所能做的事情，我們應(yīng)該去做到。教育的難處之一就是缺乏合適的教材。《批判性思維原理和方法：走向新的認(rèn)知和實(shí)踐》一書(shū)出版已近十年，它的體系的完備性和觀念的當(dāng)代性，是足以自豪之處。它對(duì)培養(yǎng)高科技人才、提升研究生學(xué)術(shù)能力、哲學(xué)系教學(xué)等，具有良好的適用性，而且它將來(lái)依然在這些更需要理論認(rèn)識(shí)和細(xì)致了解的教學(xué)中使用。不過(guò)，既然批判性思維是從小學(xué)到大學(xué)的全程教育主題，那么我們需要更為簡(jiǎn)明直接的教學(xué)依據(jù)，以滿足最大群體、不同階段的學(xué)生的需要。這些年來(lái)，許多教師向筆者傳送了這樣的呼聲，一本建立在準(zhǔn)確的觀念基礎(chǔ)之上，既全面又簡(jiǎn)明，能兼顧中學(xué)和大學(xué)新生通識(shí)教學(xué)的教材，越來(lái)越必要。
　　本書(shū)就是應(yīng)對(duì)這個(gè)教育需要而盡的微薄努力。它依然傳遞當(dāng)代最先進(jìn)、最完備、最專業(yè)的理論框架，一樣力圖結(jié)合中國(guó)實(shí)際。依據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我選擇了最為基本、重要、需要和有用的內(nèi)容，并重新組織了敘述、例證和習(xí)題。它更適合中學(xué)生、大學(xué)低年級(jí)學(xué)生以及大眾的學(xué)習(xí)和檢測(cè)。
　　要感謝眾多一線教師和學(xué)生，如果沒(méi)有他們的意見(jiàn)和期望，就沒(méi)有這本教材。特別感謝易英華編輯為本書(shū)做出的一流工作，這真的是不可多得的幫助。最后，誠(chéng)謝妻子葉明的一貫支持。
　　現(xiàn)在是大家批評(píng)指正的時(shí)候了。
　　董毓

董毓，批判性思維教學(xué)與研究學(xué)者。曾在華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)接受理工科和哲學(xué)的本科及研究生教育。英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院邏輯和科學(xué)方法碩士，加拿大麥克馬斯特大學(xué)邏輯和科學(xué)哲學(xué)博士，華中科技大學(xué)客座教授。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，在西方學(xué)習(xí)和從事批判性思維教學(xué)，是迄今為止*一在東西方大學(xué)都教授過(guò)批判性思維課程的華人學(xué)者，近十年來(lái)發(fā)表批判性思維論著數(shù)十部（篇）。其教材《批判性思維原理和方法：走向新的認(rèn)知和實(shí)踐》受到世界著名專家的高度贊譽(yù)和推薦。

目 錄
前言 ／ 001

第一講 批判性思維： 必要性和本質(zhì)001
1.1創(chuàng)新和文明呼喚批判性思維001
1.1.1只有批判性思維才有科技創(chuàng)新發(fā)展002
1.1.2理性社會(huì)和人的發(fā)展003
1.1.3西方用批判性思維教育來(lái)發(fā)展人和國(guó)家004
1.2什么是批判性思維006
1.2.1批判性思維的定義和解讀006
1.2.2批判性思維本質(zhì)： 始于反思自我的開(kāi)放理性007
1.2.3批判性思維的品德008
1.2.4批判性思維的技能010
1.3理解和運(yùn)用批判性思維011
1.3.1批判性思維者是品德和技能的結(jié)合011
1.3.2批判性思維不是什么012
1.3.3批判性思維的廣泛需要和運(yùn)用014
1.3.4快速運(yùn)用批判性思維的三大啟動(dòng)問(wèn)題015
1.3.5總結(jié)： 批判性思維特征016
思考題 ／ 017
第二講 批判性思維進(jìn)程： 探究和實(shí)證018
2.1批判性思維的理性和實(shí)現(xiàn)018
2.1.1批判性思維基礎(chǔ)： 理性、理由和真理018
2.1.2論證： 批判理性的載體和對(duì)象020
2.1.3論證和解釋021
2.1.4好論證的基本標(biāo)準(zhǔn)022
2.1.5批判性思維的好論證： 辯證和發(fā)展的實(shí)證024
2.1.6批判性思維的過(guò)程： 思維圖024
2.2探究實(shí)證： 從問(wèn)題開(kāi)始026
2.2.1什么是好的探究問(wèn)題026
2.2.2如何分析問(wèn)題029
2.2.3全面探索問(wèn)題： 二元分析法030
2.2.4問(wèn)題分析案例033
思考題 ／ 035
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