每一次發(fā)現(xiàn)，都是新感覺
——我的成長之路
一、從來就沒有廣闊天空可供無所事事
二、最不忍看見還有那么多“陪讀”的表情
三、以“研究性變革”實踐接近教育的本質(zhì)
四、向著那夢中的地方去

置主體于中心，化講堂為學堂
——我的教育思想
一、教育的本質(zhì)是主體生命的發(fā)展
二、語文課堂是主體語文實踐的場域
三、推進關(guān)注“怎么教”向關(guān)注“怎么學”的轉(zhuǎn)化

讓學生的生命生動發(fā)展
——我的教學實踐
一、努力開放學習時空
——人教版小學語文第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計（第二課時）
二、建設(shè)基于學習方式改變的語文教學環(huán)境
——人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》教學實錄
三、深探便學的“試水”
——人教版小學語文第八冊《跳水》教學實錄
四、整合有利于學生發(fā)展學科素養(yǎng)的內(nèi)容
——北師大版小學語文第五冊《幻想和想象》單元“整體閱讀”課堂實錄
五、“主體學堂”課堂研究
——北師大版小學語文第十冊《閱讀大地的徐霞客》課堂實錄
六、堅實的學生主體地位
——北師大版小學語文第十冊《信任》課堂實錄
七、回歸遵循認知規(guī)律的課堂
——北師大版小學語文第七冊“規(guī)則”單元“整體閱讀”課堂實錄
八、教學：內(nèi)容與方式都為學生的發(fā)展服務(wù)
——北師大版小學語文第十一冊“戰(zhàn)爭”單元“讀寫聯(lián)動”《敘事作品中的環(huán)境描寫》課堂實錄
九、立足讀著眼寫開掘情
——《臨別語 人間情》課堂實錄
十、著眼關(guān)鍵能力，嵌入有效資源
——北師大版小學語文第七冊“規(guī)則”單元“讀寫聯(lián)動”之《共享單車的自述》課堂實錄

聆聽回聲
——我的社會影響
一、熒屏同期聲
二、媒體變奏曲
三、專家圓桌會
四、紛紜大眾說
五、同事筆下語