2005年，寧波市政府提出構(gòu)建服務(wù)型教育體系，通過理念創(chuàng)新、政策推進(jìn)、實(shí)踐探索，寧波市服務(wù)型教育體系建設(shè)取得初步成效。我國(guó)當(dāng)前正處于深化提升服務(wù)型教育體系建設(shè)的重要時(shí)期，所以，當(dāng)我收到浙江大學(xué)吳偉博士送來《急劇變革中的大學(xué)社會(huì)服務(wù)》書稿時(shí)，我非常期待，為其可能對(duì)服務(wù)型教育體系建設(shè)提供的理論指導(dǎo)感到十分高興。

習(xí)近平總書記指出，“高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志”，“高等教育要為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。可見，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)全面服務(wù)的新時(shí)代。從歷史看，高等教育的社會(huì)服務(wù)職能自產(chǎn)生以來，便始終是高等教育理論和實(shí)踐的重要問題。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育社會(huì)服務(wù)功能一方面不斷拓展，另一方面與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究功能的關(guān)系也不斷演變，至今三大功能之間的關(guān)系也正在發(fā)生深刻變化。

社會(huì)服務(wù)功能從19世紀(jì)中葉正式確立以來，在歷次的社會(huì)革新大潮中不斷推陳出新，如今早已遠(yuǎn)非它誕生時(shí)的模樣�！懊枥L”社會(huì)服務(wù)的前世今生，自然不能跳開它的誕生地——美國(guó)，何況美國(guó)至今還是全球高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。吳偉等撰寫的《急劇變革中的大學(xué)社會(huì)服務(wù)》一書，以美國(guó)大學(xué)的社會(huì)服務(wù)發(fā)展為主線，通過豐富的案例和科學(xué)論證，揭示了大學(xué)社會(huì)服務(wù)功能的最新發(fā)展及其規(guī)范的管理和評(píng)價(jià)，對(duì)于我們深化對(duì)大學(xué)社會(huì)服務(wù)功能的認(rèn)識(shí)，科學(xué)管理和激發(fā)大學(xué)社會(huì)服務(wù)功能，提供了先進(jìn)的理論框架和有效方法。

本書對(duì)于高等教育的理論與實(shí)踐都有一定指導(dǎo)意義，尤其在如下幾個(gè)方面對(duì)我們很有啟發(fā)：

一是提供關(guān)于大學(xué)社會(huì)服務(wù)的新認(rèn)識(shí)。本書認(rèn)為大學(xué)社會(huì)服務(wù)不是簡(jiǎn)單的“第三功能”，“社會(huì)服務(wù)不再與其他功能簡(jiǎn)單并列，而是成為大學(xué)各類活動(dòng)的中心”，揭示出大學(xué)社會(huì)服務(wù)對(duì)于人才培養(yǎng)和科學(xué)研究?jī)纱蠊δ艿闹匾�作用，從而使社�?huì)服務(wù)這一“第三功能”具有了“嵌入”“貫穿”“重塑”“提升”色彩，深化了高等教育社會(huì)功能的理論研究，豐富了大學(xué)社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵。

二是通過引入?yún)⑴c性這一分析視角，認(rèn)為社會(huì)服務(wù)開始由單向的公共服務(wù)向雙向的公共參與演變。運(yùn)用“拓展與參與”（outreach & engagement）這一更廣泛和更具有包容性的術(shù)語來描寫社會(huì)服務(wù)的最新發(fā)展，把服務(wù)性學(xué)習(xí)、社區(qū)參與性學(xué)術(shù)、拓展、參與性大學(xué)等概念，納入共同的分析框架之中，突出互動(dòng)的、互惠的、深度的協(xié)同關(guān)系。

此外，本書還系統(tǒng)介紹了美國(guó)部分大學(xué)參與性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及社會(huì)服務(wù)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，對(duì)于我們科學(xué)管理大學(xué)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，廣泛調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，更好地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)的學(xué)術(shù)功能具有十分重要的借鑒作用。

本書立足于時(shí)代發(fā)展的大格局，呈現(xiàn)了社會(huì)服務(wù)的各個(gè)側(cè)面，包括歷史的演變、理念的更新以及人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)助力、國(guó)際交往、服務(wù)評(píng)價(jià)等。著作內(nèi)容資料翔實(shí)，論證充分，行文流暢，既有對(duì)歷史的關(guān)照，更有針對(duì)現(xiàn)狀的描述；既有廣闊的國(guó)際視野，又有扎根本土的問題意識(shí)，也有難得的批判精神。這可能與吳偉博士長(zhǎng)期從事與大學(xué)發(fā)展實(shí)踐密切相關(guān)的院校決策咨詢工作，同時(shí)又身兼學(xué)術(shù)研究者的雙重角色有關(guān)。我相信，對(duì)于高等教育管理者、決策者以及相關(guān)的學(xué)術(shù)研究者來說，這本書都值得一讀。希望本書能夠?yàn)樯罨�高等教育改革，促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

寧波大學(xué)教授

胡赤弟

2020年2月