歷史經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國家要想繁榮富強(qiáng)，一個(gè)組織要想發(fā)展壯大，一定要把管理工作做好。在現(xiàn)代社會(huì)中，管理作為組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種手段，可以說無時(shí)不在、無處不在。人們不管從事何種工作，都在參與管理活動(dòng)，要么管理國家，要么管理組織，要么管理業(yè)務(wù)，要么管理家庭、管理子女�？梢哉f，國家的興衰、組織的成敗、家庭的貧富無不與管理工作是否得當(dāng)有關(guān)。
　　在亞當(dāng)·斯密的分工理論（1776）和查理·巴貝奇機(jī)械制造業(yè)管理理論（1832）的指導(dǎo)下，英國在18-19世紀(jì)的生產(chǎn)管理獲得了飛速發(fā)展，成為當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。進(jìn)入20世紀(jì)以后，在泰羅的科學(xué)管理（1911）、福特的移動(dòng)式裝配流水生產(chǎn)線（1913）、休哈特的質(zhì)量控制（1931）等一系列管理思想和技術(shù)的推動(dòng)下，美國經(jīng)濟(jì)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在20世紀(jì)成為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。20世紀(jì)60~70年代，日本創(chuàng)造性地推行了全面質(zhì)量管理和準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)等管理手段，這使日本變成當(dāng)時(shí)世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。由此可見，哪個(gè)國家最先創(chuàng)造性地推廣使用了新的管理方法和管理技術(shù)，做好了管理工作，其經(jīng)濟(jì)就會(huì)獲得最快速的發(fā)展。因此，學(xué)好管理學(xué)，掌握管理的基礎(chǔ)理論，提高管理的整體水平，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化.是做好管理工作的前提。
　　管理學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)之上的綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)的入門課程，學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)是掌握完備的知識(shí)體系的重要基礎(chǔ)。管理學(xué)是研究和探討各種社會(huì)組織的管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。這些基本規(guī)律和科學(xué)方法對(duì)于所有管理領(lǐng)域具有普遍適用性，是管理學(xué)科群中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，它涉及的范圍廣，影響面大，是理論性與應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
　　本教材在繼承、借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，力求系統(tǒng)、全面地介紹管理理論、知識(shí)、方法、手段，尤其強(qiáng)調(diào)管理觀念的更新、管理內(nèi)容的拓寬。本教材可作為相關(guān)專業(yè)�？�、本科、研究生的教材，也可作為相關(guān)管理人員的培訓(xùn)教材，并為從事經(jīng)濟(jì)管理和工商管理人員進(jìn)行管理研究與解決問題時(shí)提供參考。
　　本教材第一章、第二章、第三章、第五章、第六章、第七章、第八章、第九章、第十二章、第十四章由張小紅、成思思和成文章編寫，第四章、第十章、第十一章、第十二章、第十三章由白璦崢、黃津孚、溫瑤編寫。整個(gè)教材由張小紅統(tǒng)稿和定稿。在本教材編寫過程中得到了北京石油化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)，本教材的出版也得到了北京市長城學(xué)者培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（CIT&TCD20180314）資助，在此一并表示感謝！在本教材編寫過程中參閱了大量有關(guān)書籍及資料，在此一并向提供資料的學(xué)者、專家深表謝意！
　　由于編寫時(shí)間及編者水平所限，教材中肯定存在一些不足、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。