聚焦鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)：農(nóng)村教師培訓(xùn)政策研究/光明社科文庫(kù)
定 價(jià)：88 元
叢書名：光明社科文庫(kù)
- 作者：金禮久 著
- 出版時(shí)間：2020/4/1
- ISBN：9787519456450
- 出 版 社：光明日?qǐng)?bào)出版社
- 中圖法分類：G451.2
- 頁(yè)碼：255
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《聚焦鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)：農(nóng)村教師培訓(xùn)政策研究/光明社科文庫(kù)》共分為五個(gè)部分：第一章為緒論。第二章闡述了學(xué)歷補(bǔ)償教育與合格教師培訓(xùn)政策，體現(xiàn)在農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政策重建、師范院校訂單式的定向培養(yǎng)、學(xué)歷補(bǔ)償教育、地辦校助培訓(xùn)模式等一系列政策行動(dòng)中。第三章圍繞學(xué)歷達(dá)標(biāo)與提高培訓(xùn)政策，闡述了普及九年制義務(wù)教育對(duì)師資隊(duì)伍從數(shù)量到質(zhì)量要求的制度化推進(jìn)過程。第四章呈現(xiàn)了新世紀(jì)以來與全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的全員培訓(xùn)政策，以新課程師資培訓(xùn)、教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃、“國(guó)培計(jì)劃”為代表的一系列工程計(jì)劃開始實(shí)施。第五章在對(duì)前三個(gè)階段政策目標(biāo)、政策行動(dòng)、政策成效和問題分析基礎(chǔ)上，提出了以社會(huì)為本向以教師為本轉(zhuǎn)換的政策目標(biāo)，以市場(chǎng)化和專業(yè)化推動(dòng)個(gè)性化農(nóng)村教師培訓(xùn)的政策轉(zhuǎn)型。
金禮久，1969年8月1日生，揚(yáng)州刊江人，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院辦公室主任、副研究員，教育學(xué)博士。在《教育研究與實(shí)驗(yàn)》《現(xiàn)代教育管理》《教育導(dǎo)刊》等教育類期刊發(fā)表《教師培訓(xùn)場(chǎng)域的關(guān)系重塑》《師范大學(xué)體制改革與教師教育的政策創(chuàng)新》《教師專業(yè)發(fā)展與教師資格認(rèn)證的制度設(shè)計(jì)》等多篇文章，致力于教師發(fā)展的政策研究，關(guān)注農(nóng)村教師成長(zhǎng)。
第一章 緒論
一、研究緣起
二、文獻(xiàn)綜述
三、概念界定
四、研究方法
五、研究思路與創(chuàng)新、框架與不足
第二章 學(xué)歷補(bǔ)償教育與合格教師培訓(xùn)的政策重建（1978-1984）
一、普及教育對(duì)合格教師培訓(xùn)的政策要求
二、機(jī)構(gòu)推進(jìn)：鄉(xiāng)村教師合格培訓(xùn)的政策行動(dòng)
三、政策成效
四、政策問題
第三章 從學(xué)歷達(dá)標(biāo)到提高培訓(xùn)的政策強(qiáng)化（1985-1999）
一、義務(wù)教育對(duì)學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提高培訓(xùn)的制度化要求
二、制度化推進(jìn)：從學(xué)歷達(dá)標(biāo)到提高培訓(xùn)的政策強(qiáng)化
三、從江蘇省小學(xué)教師基本功訓(xùn)練看鄉(xiāng)村教師提高培訓(xùn)的政策實(shí)施
四、政策成效
五、政策問題
第四章 鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)的政策推進(jìn)（2000至今）
一、全面推進(jìn)素質(zhì)教育與鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)的政策制定
二、工程化推進(jìn)：鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)的政策執(zhí)行
三、政策成效
四、政策問題
第五章 個(gè)性化鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)政策展望
一、“以教師為本”：鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的政策定位
二、市場(chǎng)化選擇：個(gè)性化鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的政策推進(jìn)
三、專業(yè)自主性：改變鄉(xiāng)村教師“被”培訓(xùn)的慣習(xí)
參考文獻(xiàn)
后記
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