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《3年級下冊/北大閱讀課》選文和內(nèi)容目標(biāo)，均立足“中國根基、現(xiàn)代意識、世界眼光”的原則，選文的標(biāo)準(zhǔn)分別為“經(jīng)典、優(yōu)秀、案例”，即可滋養(yǎng)的經(jīng)典、可借鑒的范文、可分析的案例，盡量避免選擇時文，以確保本書的持續(xù)生命力。

先讓我們從美國女詩人狄金森的一首詩開始——
　　閱讀吧，親愛的，看看別人是怎樣奮斗／直到我們，也更加堅強／看看他們，放棄了什么／直到我們，也不再那么害怕／看看多少次，他們忠于自己的觀察／直到我們，也從中獲益／好比一個王國，小心翼翼�。僮x讀，信念／經(jīng)歷血與火考驗的信念／讀讀那滔滔江水／也無法掩去的悅耳的音樂／讀讀那些勇敢的男人／和非凡的女人的名／看他們怎樣超越平庸／而出人頭地
　　為什么我要在一套書的前言推薦這首詩歌？我想先從我自己的生命經(jīng)驗談起。1998年我從北大中文系博士畢業(yè)到北京大學(xué)出版社工作，編輯出版學(xué)術(shù)文化類圖書，又逐漸向教育領(lǐng)域延展。做K12教育的北大培文學(xué)校，做北大培文杯青少年創(chuàng)意寫作大賽，如白馬過隙，已經(jīng)忙忙碌碌過去了20年。這20年里，如果有人問什么是我最日常的行為，答案肯定是閱讀。作為出版人，閱讀是職業(yè)基本功，要披沙瀝金，要靈光閃現(xiàn)，更要練就慧眼；而后作為教育者，閱讀則上升到青少年素養(yǎng)教育的層面。在我看來，閱讀是所有教育活動的基礎(chǔ)，是獲取知識的必須路徑，閱讀更在于培養(yǎng)高貴生存之道的重要品質(zhì)。我從出版跨界到教育，挑戰(zhàn)不小，而我尋求安慰或支持的力量，大多來自于閱讀，從中感受前進(jìn)的力量，建立出發(fā)的信心和勇氣。可以說，閱讀是我的日課，是我的鹽。
　　自從做北大培文學(xué)校以來，我一直將閱讀能力作為學(xué)生最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，更希望能為孩子們提供一套實用而有價值的閱讀課程。當(dāng)時北大曹文軒教授和他早年的弟子石恢老師正在編纂一套專門針對中小學(xué)生的閱讀課程，于是我與他們一拍即合，由此�！侗贝箝喿x課》作為一門必修課，得以正式進(jìn)入北大培文學(xué)校。曹文軒教授是國際安徒生獎的獲得者，也是北大培文杯的評委會主席，每年北大培文杯決賽頒獎，他都會到場，“閱讀是把弓，寫作是支箭”，就是他在北大培文杯的頒獎致辭中說出來的金旬，由此可見閱讀在曹文軒教授心中的分量。石恢老師則是我熟知的北京金牌閱讀推廣人，多年以來他不求回報，在青少年閱讀普及上做了大量細(xì)致入微的工作。這項閱讀課項目開啟的時間是2010年，編選工作前前后后耗時九年。北大的學(xué)風(fēng)講究嚴(yán)謹(jǐn)和博雅，講究經(jīng)典和版本，講究高度和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)水平毋庸置疑。近幾年來，國家對青少年語文能力尤其重視，語文新課標(biāo)、新教材相繼出爐，為了與這兩者對標(biāo)同步。編者們在這次正式出版之時，又做了巨量繁瑣的增刪修訂，只為了保證與現(xiàn)實的語文教育真正接軌。而我相信，所有用到這套書的學(xué)生和教師都將終身受益。
　　就讓我們和我們的孩子，從這套《北大閱讀課》開始讀起，把超越平庸作為人生的初心，真正開啟人生閱讀的進(jìn)行時。

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