《小學語文教學設計：模型與應用》是《小學語文教學設計：問題與方法》的姊妹篇。《小學語文教學設計：模型與應用》以語文學科核心素養(yǎng)的要求為指向，提出基于知識分類學的小學語文教學設計和基于學習單的小學語文整《小學語文教學設計：模型與應用》閱讀設計兩種模型，每種模型又分出若干變式。《小學語文教學設計：模型與應用》在對模型進行理論建構的基礎上，以豐富的案例來豐富模型的內容，為模型的應用提供操作性范本。
緒論
第一章 獨立設科以來小學語文教學內容的變遷與教學設計問題
第一節(jié) 小學語文教學內容的變遷及其影響
第二節(jié) 小學語文教學設計的問題
第二章 新中國成立七十年小學語文教學設計的文本分析
第一節(jié) “雙基”階段：20世紀50年代-80年代初
第二節(jié) “雙因素”階段：20世紀80年代中后期-90年代末
第三節(jié) “三維目標”階段：21世紀初至今
第四節(jié) 我國小學語文教學設計存在的問題與反思
第三章 知識分類理論對小學語文教學設計影響的研究
第一節(jié) 國內相關研究
第二節(jié) 國外相關研究
第三節(jié) 研究反思與展望
第四章 知識分類理論與小學語文教學設計問題的解決
第一節(jié) 認知心理學視角下的知識分類及其啟示
第二節(jié) 認知心理學視角下知識分類理論與語文核心素養(yǎng)
第五章 小學語文教學設計模型分析
第一節(jié) 教學設計的經(jīng)典模型
第二節(jié) 知識分類與小學語文教學設計模型
第六章 基于安德森二維知識分類的小學語文教學設計模型
第一節(jié) 安德森二維知識分類及其在小學語文教學設計中的應用
第二節(jié) 安德森二維知識分類框架下的小學語文教學設計模型
第七章 基于加涅學習結果分類的小學語文教學設計模型
第一節(jié) 加涅學習結果分類及其在小學語文教學設計中的體現(xiàn)
第二節(jié) 加涅學習結果分類框架下的小學語文教學設計模型
第八章 小學語文整本書閱讀學習單設計模型
第一節(jié) 小學語文整本書閱讀學習單研究和對教學的意義
第二節(jié) 學習單的概念、特征和理論基礎
第三節(jié) 小學語文整本書閱讀學習單的編制
第九章 小學語文整本書閱讀學習單設計與實施樣例
第一節(jié) 《鐵路邊的孩子們》設計與教學
第二節(jié) 《數(shù)星星》設計與教學
第三節(jié) 《獨一無二的伊凡》設計與教學
第四節(jié) 整本書閱讀學習單教學效果分析
參考文獻
后記
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