定 價(jià):39.8 元
叢書(shū)名:全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)紙數(shù)融合“十三五”規(guī)劃教材
- 作者:朱兵,孫艷 著
- 出版時(shí)間:2020/3/1
- ISBN:9787568068925
- 出 版 社:華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類:R151.4
- 頁(yè)碼:179
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)在內(nèi)容編寫(xiě)上力求創(chuàng)新,與以往教材有所區(qū)別。一是保留部分經(jīng)典內(nèi)容,保留營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)居民膳食指南解讀、各類健康人群的營(yíng)養(yǎng)內(nèi)容;二是根據(jù)現(xiàn)代健康管理的理論,首次引入營(yíng)養(yǎng)管理的概念和內(nèi)涵。增加了營(yíng)養(yǎng)與人體健康關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容,闡述了現(xiàn)代健康與亞健康的觀念,講述營(yíng)養(yǎng)與四種主要人群即健康人群、亞健康人群、特殊人群以及疾病人群健康的關(guān)系;三是增加慢性病營(yíng)養(yǎng)管理的內(nèi)容,增加我國(guó)常見(jiàn)的慢性。ǜ哐獕、糖尿。┮约坝绊懡】狄蛩胤逝职Y的營(yíng)養(yǎng)管理內(nèi)容;四是增加實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容,根據(jù)健康管理和健康評(píng)估的先進(jìn)理論,保留營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查以營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)定內(nèi)容,增加營(yíng)養(yǎng)狀況追蹤調(diào)查方法、現(xiàn)代化營(yíng)養(yǎng)測(cè)量方法以及營(yíng)養(yǎng)健康宣傳教育方法的內(nèi)容;五是增加以案例為引導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化以此為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);六是減少臨床疾病營(yíng)養(yǎng)學(xué)內(nèi)容,保留常見(jiàn)的臨床疾病營(yíng)養(yǎng),如高血壓、冠心病、貧血、糖尿病、血脂異常、肥胖癥、消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、外科疾病等;增加老年性疾病如老年性營(yíng)養(yǎng)不良、老年癡呆等疾病的營(yíng)養(yǎng)。
本教材的編寫(xiě)緊跟教育部教學(xué)改革步伐,立足高職護(hù)理教育特點(diǎn),體現(xiàn)雙證書(shū)人才培養(yǎng)理念,以高職護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)為本位,本套教材以“符合人才培養(yǎng)需求,體現(xiàn)教育改革成果,確保教材質(zhì)量,形式新穎創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想,打造具有時(shí)代特色的多媒體創(chuàng)新型教材,服務(wù)并推動(dòng)教育信息化。
本教材在當(dāng)前國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生改革進(jìn)一步深入、全國(guó)實(shí)施健康中國(guó)2030戰(zhàn)略背景下編寫(xiě),是高等衛(wèi)生職業(yè)教育“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)紙數(shù)融合系列教材。
本教材的編寫(xiě)立足于這樣的定位:
一是明確學(xué)生的知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng),以“必需”、“夠用”為尺度,以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理、助產(chǎn)人才,使學(xué)生融會(huì)貫通醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)基本知識(shí)以及臨床各科營(yíng)養(yǎng)性疾病知識(shí),掌握合理膳食的理論基礎(chǔ)和營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查與營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)估方法;在今后的護(hù)理工作中能利用所學(xué)到的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)和技能,有效提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
二是搭建學(xué)生能力培養(yǎng)框架,使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí),具備組織策劃能力、貫徹執(zhí)行能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、營(yíng)養(yǎng)健康管理能力、營(yíng)養(yǎng)健康宣教感召能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
三是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),希望達(dá)到使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)工作對(duì)四種人群即健康人群、亞健康人群、特殊人群(孕婦、嬰幼兒、老人)以及疾病人群的重要性;了解各種營(yíng)養(yǎng)素的生理意義和作用,理解營(yíng)養(yǎng)不良與營(yíng)養(yǎng)支持的臨床意義及營(yíng)養(yǎng)與疾病的關(guān)系;掌握合理膳食的理論基礎(chǔ)和營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查與營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)估方法;使學(xué)生在今后的工作中能利用所學(xué)到的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)和技能,有效的提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的教學(xué)目的。
本級(jí)的編寫(xiě)力求與以往教材有所區(qū)別。一是保留部分經(jīng)典內(nèi)容,保留營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)居民膳食指南解讀、各類健康人群的營(yíng)養(yǎng)內(nèi)容。二是根據(jù)現(xiàn)代健康管理的理論,首次引入營(yíng)養(yǎng)管理的概念和內(nèi)涵。增加了營(yíng)養(yǎng)與人體健康關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容,闡述了現(xiàn)代健康與亞健康的觀念,講述營(yíng)養(yǎng)與四種主要人群即健康人群、亞健康人群、特殊人群以及疾病人群健康的關(guān)系。三是增加慢性病營(yíng)養(yǎng)管理的內(nèi)容,增加我國(guó)常見(jiàn)的慢性。ǜ哐獕骸⑻悄虿。┮约坝绊懡】狄蛩胤逝职Y的營(yíng)養(yǎng)管理內(nèi)容。四是增加實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容,根據(jù)健康管理和健康評(píng)估的先進(jìn)理論,保留營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查以營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)定內(nèi)容,增加營(yíng)養(yǎng)狀況追蹤調(diào)查方法、現(xiàn)代化營(yíng)養(yǎng)測(cè)量方法以及營(yíng)養(yǎng)健康宣傳教育方法的內(nèi)容。五是增加以案例為引導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化以此為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。六是減少臨床疾病營(yíng)養(yǎng)學(xué)內(nèi)容,保留常見(jiàn)的臨床疾病營(yíng)養(yǎng),如高血壓、冠心病、貧血、糖尿病、血脂異常、肥胖癥、消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、外科疾病等;增加老年性疾病如老年性營(yíng)養(yǎng)不良、老年癡呆等疾病的營(yíng)養(yǎng)。
鑒于這樣的改革嘗試及編寫(xiě)組各位老師的水平所限,本教材難免有諸多疏漏。敬請(qǐng)各位同行提出寶貴意見(jiàn),以利再版時(shí)改進(jìn)。
1975年參加工作,任第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院戰(zhàn)士, 1983年第四軍醫(yī)大學(xué)獲醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位;1991年獲第四軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)教育與管理專業(yè)碩士學(xué)位。歷任第四軍醫(yī)大學(xué)教務(wù)處參謀、助教、講師,軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)系參謀、副教授;衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)教研室副教授。2003年赴美國(guó),任德州大學(xué)圣安東尼奧健康科學(xué)中心訪問(wèn)學(xué)者、高級(jí)研究助理,北德州大學(xué)健康科學(xué)中心高級(jí)研究員。2013年12月回國(guó),任陜西韓城民楊醫(yī)院人力資源部主任。2014年8月入職西京學(xué)院任護(hù)理系專職教師、學(xué)校教師發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)委員、醫(yī)學(xué)護(hù)理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、護(hù)理本科專業(yè)帶頭人,承擔(dān)護(hù)理專業(yè)《人體解剖學(xué)》、《營(yíng)養(yǎng)與膳食》、《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)士人文修養(yǎng)》、《災(zāi)害逃生自救與野外生存》教學(xué),主審人民衛(wèi)生出版社高職教材《護(hù)理禮儀與美學(xué)》和主編中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社《護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)規(guī)范化教程》。2017年8月,任西安培華學(xué)院醫(yī)學(xué)院健康服務(wù)與管理專業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)科帶頭人,主持陜西省教育廳社科人文課題《新時(shí)期我省健康服務(wù)與管理人才的行業(yè)需求調(diào)查研究》及陜西省高教學(xué)會(huì)高教科研項(xiàng)目《依托我省行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展健康服務(wù)與管理人才雙創(chuàng)教育培養(yǎng)新模式的探索》。曾獲教學(xué)先進(jìn)個(gè)人三次,教學(xué)與科研管理先進(jìn)個(gè)人三次,榮立三等功一次。發(fā)表國(guó)內(nèi)外發(fā)表科研論文、教學(xué)論文、教學(xué)管理論文及科研管理論文30余篇(其中SCI9篇);曾獲得軍隊(duì)科研成果三等獎(jiǎng)二項(xiàng),軍隊(duì)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、軍隊(duì)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、第四軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
第一章 緒論
第一節(jié) 人體健康與營(yíng)養(yǎng)
第二節(jié) 能量
第二章 營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 碳水化合物
第三節(jié) 蛋白質(zhì)
第四節(jié) 脂類
第五節(jié) 維生素
第六節(jié) 礦物質(zhì)
第七節(jié) 水
第八節(jié) 膳食纖維
第九節(jié) 膳食與營(yíng)養(yǎng)
第三章 不同生理狀況人群的營(yíng)養(yǎng)
第一節(jié) 嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)
第二節(jié) 兒童營(yíng)養(yǎng)
第三節(jié) 青少年?duì)I養(yǎng)
第四節(jié) 成年人營(yíng)養(yǎng)
第五節(jié) 老年人營(yíng)養(yǎng)
第六節(jié) 孕婦營(yíng)養(yǎng)
第七節(jié) 哺乳期婦女營(yíng)養(yǎng)
第四章 營(yíng)養(yǎng)管理方法
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查與營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)定
第三節(jié) 常見(jiàn)慢性病的營(yíng)養(yǎng)管理
第五章 食品安全與衛(wèi)生管理
第一節(jié) 食品衛(wèi)生
第二節(jié) 食品污染與預(yù)防
第三節(jié) 食物中毒及其防治
第四節(jié) 食品的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽
第六章 臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 醫(yī)院膳食
第二節(jié) 臨床營(yíng)養(yǎng)支持
第三節(jié) 護(hù)士與臨床營(yíng)養(yǎng)
第七章 主要臨床疾病的營(yíng)養(yǎng)
第一節(jié) 消化系統(tǒng)疾病與營(yíng)養(yǎng)
第二節(jié) 呼吸系統(tǒng)疾病與營(yíng)養(yǎng)
第三節(jié) 泌尿系統(tǒng)疾病與營(yíng)養(yǎng)
第四節(jié) 感染性疾病與營(yíng)養(yǎng)
第五節(jié) 外科疾病與營(yíng)養(yǎng)
第六節(jié) 代謝性疾病與營(yíng)養(yǎng)
第七節(jié) 其他疾病與營(yíng)養(yǎng)
第八章 項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)技能參考
第一節(jié) 合理膳食配置與食譜編制
第二節(jié) 營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查與評(píng)估
第三節(jié) 營(yíng)養(yǎng)宣傳教育程序與方法
第四節(jié) 食物中毒案列討論
參考文獻(xiàn)
附錄