2018年10月，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出了新的要求，指明了方向。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，為新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。2020年7月，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，為新時(shí)代勞動(dòng)教育做了具體規(guī)劃，有力地指導(dǎo)了大中小學(xué)共同構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系�；�于此，山東管理學(xué)院結(jié)合自身在勞動(dòng)教育方面的特色和優(yōu)勢，組織編寫了這本《新時(shí)代高校勞動(dòng)教育通論》（以下簡稱《通論》）�！锻ㄕ摗贩志w論、四個(gè)部分（十個(gè)章節(jié)）進(jìn)行編寫。緒論主要介紹了我國勞動(dòng)教育的歷程和新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。第一部分為認(rèn)知篇，包括第一章、第二章、第三章，主要講述基礎(chǔ)理論，涉及勞動(dòng)、勞動(dòng)觀、馬克思主義勞動(dòng)觀、正確的勞動(dòng)意識(shí)等知識(shí)，突出介紹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)的重要論述。第二部分為精神篇，包括第四章、第五章、第六章，涉及勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等知識(shí)，介紹勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)讀者向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，做新時(shí)代的優(yōu)秀勞動(dòng)者。第三部分為行動(dòng)篇，包括第七章、第八章，涉及勞動(dòng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、構(gòu)建校園勞動(dòng)文化、推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展等“高校勞動(dòng)育人探索”，以及大學(xué)生應(yīng)該參加的生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等“大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐”，以期增強(qiáng)高校在勞動(dòng)育人方面的有效性，提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。第四部分為保障篇，包括第九章、第十章，涉及勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)合同等知識(shí)，對(duì)讀者進(jìn)行勞動(dòng)保障基礎(chǔ)知識(shí)的介紹。此外，為了啟發(fā)讀者思考、增強(qiáng)本書的可讀性，每章末尾設(shè)置與本章內(nèi)容相關(guān)的思考題供讀者思考，并設(shè)置兩篇拓展閱讀，加深讀者對(duì)相關(guān)問題的理解。