決策能力訓練是提升大學生領導力的重要途徑
人的一生，總有很多選擇，不同的選擇走出不同的人生。一個看似簡單的選擇，卻可能讓人舉棋不定。因為，你很難預料，你的這一選擇將會帶你走入怎樣的時光隧道。事實上，當代大學生在日常學習生活中面臨著各種各樣的選擇。例如，培養(yǎng)素養(yǎng)是選擇參加學生藝術社團，還是參加科研創(chuàng)新項目；選課是選內容簡單容易通過的課程，還是選擇課程難度大但內容豐富的前沿知識課程；社會實踐是去企業(yè)實習積累工作經驗，還是投入實驗室項目提升科研創(chuàng)新能力；畢業(yè)是先就業(yè)還是先考研，是選擇國內考研還是出國讀研……這些看似簡單的選擇，可能是單一的抉擇，抑或是多個選項中的組合選擇。匱乏的決策能力，時間約束下的匆忙決定，常常導致事后的懊悔和煩惱，這都需要大學生提升決策能力，把握未來的命運。
決策是組織或個人為了達到某個重要目標而在兩個或兩個以上方案中進行選擇、判斷和抉擇的過程，它需要在一定時間內實施，涉及行動方向、內容、方式或方法的選擇與調整。決策能力是個人或組織面臨重大機會或挑戰(zhàn)時的抉擇能力，決策過程涉及調研分析能力、溝通能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力等方面，是當代大學生領導力的重要組成部分。大學生在日常生活中會面臨各種決策情境，由于缺乏決策能力，容易迷茫和陷入困境，很可能做出不太適合自己的決策，浪費時間，甚至影響個人發(fā)展。大學生領導決策能力與一般意義上的決策能力有所差別，與通常以經濟利益為主要目標、在重要性排序中做出抉擇不同，大學生決策能力訓練教程的終目標，應當是幫助大學生確定正確價值觀、提升其素質與能力。
一、決策能力是大學生領導力的核心內容
決策是管理學研究的核心內容，歷來受到管理決策研究者和培訓者的重視。決策能力訓練在管理培訓、領導者素質拓展等課程中占有重要位置。在大學生領導力中，決策能力是非常重要和核心的部分。大學生在成長過程中，經歷了很多訓練，但大部分大學生人生中的重要決策，往往由家長完成。大部分大學生缺乏對決策能力重要性的認識，缺乏決策體驗與訓練，在決策能力方面存在較大的欠缺。大學生決策能力水平的高低直接決定了其領導力的強弱，因此依據(jù)管理學、心理學等理論，科學地加強大學生決策能力訓練，具有重要意義。
二、決策能力訓練是培養(yǎng)大學生擔當精神的重要途徑
就個體而言，人生重要決定都要由自己來做，不能由他人來代替，要樹立為自己的每一個抉擇而負責的意識。這樣的人生才能由每個人自己掌握主動權，充分發(fā)揮個人的主體能動性。例如，校園生活決策訓練著眼于大學生在日常生活中面臨的決策難題，通過決策方法訓練，培養(yǎng)當代大學生自立、擔當，勇于負責的精神和能力。
三、決策能力訓練能夠培養(yǎng)大學生理性分析、合作溝通技能
當代大學生是充滿個性、自主性的一代，與此同時，以自我為中心的特征也更為凸顯。決策中，大學生往往會因為個人的知識、經驗、家庭背景等因素對判斷和抉擇的思路及方法產生的影響，做出相對片面的決定。大學生決策能力訓練，可以調整和改變大學生個人的價值觀、常識經驗、性格特征等方面的局限性，幫助大學生提升對個人決策的理性分析與判斷能力，增強分析復雜信息和決斷的勇氣和能力，提高決策合理性。
四、決策能力訓練是一個引導大學生學會選擇的過程
大學生畢業(yè)后踏上社會，將會面臨豐富的信息與多樣的抉擇機會，并隨時可能會面臨重要抉擇。擁有決策能力能夠幫助大學畢業(yè)生更加順利地度過過渡期。實際上，大學生在校期間面臨的抉擇與畢業(yè)后相比有很大不同，他們常常面臨選課、重選專業(yè)、參加社團、職業(yè)規(guī)劃、求職選擇等多方面的選擇，為使青年大學生順利度過四年的大學生活，獲得精神富足與個人成長，需要提高大學生大學學習生活中對有關事項的決策能力。
五、決策能力訓練可以更好地培養(yǎng)大學生團隊合作能力
當今的社會充滿競爭，需要團隊共同進行決策，以應對日益復雜的內外部環(huán)境。由于現(xiàn)今決策情境日趨復雜，要求綜合許多領域的知識才能解決問題，這些跨領域的知識往往超出了個人所能掌握的限度；同時決策相互關聯(lián)的特性在客觀上也要求不同領域的人積極參與，積極提供相關信息，從不同角度認識問題并進行決策。在綜合不同人員意見的基礎上形成對問題趨于一致的看法，從而有利于與決策實施有關的部門或人員的理解和接受，在實施中也容易得到各部門的相互支持與配合，從而在很大程度上有利于提高決策實施的質量。這對于大學生有效決策、順利執(zhí)行決策具有重要價值。
大學生決策能力訓練項目作為上海理工大學大學生領導力項目建設的子項目之一，旨在通過情境模擬和課程實訓，引導大學生積極收集信息，評估各種方案的可行性，進行、適合的抉擇，以期提升大學生溝通能力、組織協(xié)調能力、策劃能力、選擇能力、團隊合作能力。該項目包含大學生領導力與決策能力培養(yǎng)、大學生學習力與領導力培養(yǎng)、大學生校園活動實踐與組織力培養(yǎng)、大學生時間管理與執(zhí)行力培養(yǎng)、大學生商務模擬與決策能力培養(yǎng)、大學生自我認知與決策能力培養(yǎng)、大學生職業(yè)規(guī)劃與決策能力培養(yǎng)、大學生創(chuàng)新力與決策能力培養(yǎng)人八個部分。章由張衛(wèi)編寫，第二章由郭曉編寫，第三章由陳晨編寫，第四章由關滑琦編寫，第五章由李曉靜、周麗娜編寫，第六章由吳玉婷、王強編寫，第七章由劉成編寫，第八章由陳穎編寫。
本書倡導學生主體理念、尊重學生主體地位、充分調動學生的積極性和主動性。通過對大學生面臨的實際問題與可能需求進行決策能力訓練，以具體案例為切入點，以活動訓練為載體，以體驗式訓練為主要途徑提升訓練成效。配套訓練根據(jù)不同模塊，采用團隊和個體兩種方式，從而使訓練更具針對性和實效性，注重體驗式、反思式培訓，力求做到訓前有準備、訓中全投入、訓后有提高。