的心理健康是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)的認(rèn)知合理、情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)定、行為恰當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)變化的一種完好心理狀態(tài)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育體制深化改革，使得眾多大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、交友、擇業(yè)與就業(yè)等一系列的問(wèn)題與壓力。他們中的一些同學(xué)既不善于掌握解決問(wèn)題的能力，又缺乏緩解壓力的有效方法，因此，不少大學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、抑郁、壓抑等常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題，而且呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重、人數(shù)越來(lái)越多的現(xiàn)象。作為解決這些問(wèn)題而開設(shè)的課程心理健康教育，在心理知識(shí)傳授、心理疾病預(yù)防、心理輔導(dǎo)工作等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。近年來(lái)，黨和國(guó)家越來(lái)越重視大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題。2016年與國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等22部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確指出，高等院校要積極開設(shè)心理健康教育課程，開展心理健康教育活動(dòng)，重視提升大學(xué)生心理調(diào)適的能力，保持良好的適應(yīng)能力，重視自殺預(yù)防，開展心理危機(jī)干預(yù)。2018年《全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》也強(qiáng)調(diào)，高等院校必須設(shè)立心理健康教育與心理咨詢機(jī)構(gòu)，建立健全心理健康教師隊(duì)伍，開設(shè)心理健康教育課程，開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢和危機(jī)干預(yù)等工作。四川工商學(xué)院高度重視大學(xué)生心理健康教育工作。在制定的《中共四川工商學(xué)院委員會(huì) 四川工商學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作的實(shí)施方案（試行）》中，明確提出要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育、充實(shí)心理健康教師隊(duì)伍、開展心理健康教育研究，打造適合我校學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)和心理需求的公共基礎(chǔ)課。為有效開展心理健康教育，學(xué)校提出了四大舉措。一要提高站位，凝聚共識(shí)。把學(xué)校心理健康教育視為貫徹黨的教育方針，站在立德樹人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)其重要性、必要性和緊迫性。心理健康教育是全員育人、全程育人、全方位育人的重要內(nèi)容，也是建立和諧、安全、穩(wěn)定校園的必然要求。全校上下要一盤棋，黨政齊抓共管，群團(tuán)組織積極參與，同心同德，上下聯(lián)動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合，有效開展心理健康教育。二要四個(gè)融入，多方施策。要把心理健康教育融入思政課，融入文化教育，融入社團(tuán)活動(dòng)，融入日常管理。除課堂教育、心理咨詢主渠道以外，要開展豐富多彩、寓教于樂(lè)、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)和文化體育活動(dòng)。設(shè)立的活動(dòng)要堅(jiān)持普及性和普惠性的原則，人人參與，開朗向上，消減壓力，愉悅身心，和諧人際。三要建立團(tuán)隊(duì)，協(xié)作攻關(guān)。建立專兼結(jié)合的心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)，以心理教育中心為主體，將人文學(xué)院教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、馬克思主義學(xué)院的師資等四支隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合，形成體系，分工協(xié)作，同向發(fā)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、二級(jí)學(xué)院、其他組織分工合作，各司其職。心理健康教育中心要牽好頭，帶好隊(duì)，有序、有效地開展工作。針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍年輕、無(wú)經(jīng)驗(yàn)、非專業(yè)等特點(diǎn)，需加大培訓(xùn)培育力度。四要落細(xì)抓小，實(shí)際有效。心理健康教育是一項(xiàng)細(xì)微、細(xì)小、細(xì)化的工作，是做人的工作，而且是心理上的工作，不可大風(fēng)大雨、簡(jiǎn)單粗暴，需要潤(rùn)雨無(wú)聲，講究方法。學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好的社會(huì)環(huán)境和校園文化氛圍、良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。師生之間應(yīng)相互溝通，教師會(huì)幫助溫暖學(xué)生的心靈，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，做到內(nèi)化于心、外化于行。雖然目前國(guó)內(nèi)已有同類心理健康教育教材，但不能很好地結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)校實(shí)情和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，因此我校組織編寫組，立足于學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和學(xué)生心理需求特點(diǎn)編制了這本教材。本教材的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.內(nèi)容系統(tǒng)全面，亮點(diǎn)特色突出這本《新編大學(xué)生心理健康教育》教材具體包括13章，全面系統(tǒng)地闡述了目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生心理健康教育的基本知識(shí)，覆蓋了大學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容。如章和第二章介紹了什么是心理、心理學(xué)，人的基本心理結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)同類教材重視科普性與可讀性而忽視嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)術(shù)性的缺陷。再如第十二章和第十三章，增加了擇業(yè)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，在國(guó)內(nèi)同類教材中基本沒(méi)有安排或極少涉及這兩個(gè)方面的內(nèi)容，這實(shí)屬我校此教材的亮點(diǎn)與創(chuàng)新。2.理論實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)深入淺出本教材每一章都包含案例引入、理論闡述、閱讀材料、課后思考等內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)深入淺出，理論闡述講究專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰，閱讀材料強(qiáng)調(diào)形式多元、豐富有趣，有案例分享、心理自測(cè)、自我訓(xùn)練、心理活動(dòng)、閱讀等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和可讀性。課后思考與練習(xí)的內(nèi)容也有一定的彈性，能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際狀況相符合，學(xué)生閱讀后就會(huì)感到有用而愛(ài)學(xué)。全書理論知識(shí)深淺適度，教師有把握的余地，理實(shí)一體而方便授課。3，立足辦學(xué)定位，突出實(shí)踐應(yīng)用《新編大學(xué)生心理健康教育》堅(jiān)持學(xué)校地方性、應(yīng)用型、開放性辦學(xué)定位，突出應(yīng)用。本教材一方面強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用心理健康知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，本教材中的不少案例來(lái)源于本校學(xué)生的真實(shí)事例，特別是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育一章，引用了已經(jīng)在我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的幾位同學(xué)的真實(shí)案例，總結(jié)分享這些創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，給在校學(xué)生提供就在身邊的借鑒學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校高度重視這本教材的編寫工作。在學(xué)校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，由副校長(zhǎng)張曉舟教授主持，由學(xué)校心理中心主任徐鴻教授、人文學(xué)院高恩勝院長(zhǎng)和學(xué)生工作部潘復(fù)超部長(zhǎng)策劃并實(shí)施，組織10余位教師，歷時(shí)一年多，完成這本《新編大學(xué)生心理健康教育》教材。全體編委人員和參編教師克服困難，不計(jì)報(bào)酬，廣泛收集資料和案例，精心編寫大綱和章節(jié)，落實(shí)寫作分工和撰稿，反復(fù)討論校稿和定稿，為這本《新編大學(xué)生心理健康教育》教材做了大量的工作，付出了辛勤的勞動(dòng)。這本教材凝聚了老師們的心血，也體現(xiàn)了我校領(lǐng)導(dǎo)和參編老師們對(duì)于民辦高校課程改革和教材建設(shè)勇于探索的實(shí)踐精神。借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校向《新編大學(xué)生心理健康教育》教材的全體編委和參編人員表示衷心的感謝！由于編寫組成立時(shí)間不長(zhǎng)、文獻(xiàn)資料有限、時(shí)間比較倉(cāng)促，教材中問(wèn)題和錯(cuò)漏在所難免，歡迎使用教材的老師和同學(xué)們不吝指正！