隨著互動直播平臺技術(shù)的日臻成熟以及異地教學需求的不斷提升，互動直播課以其跨時空、省費用、易轉(zhuǎn)換、易跟進四個不可比擬的優(yōu)勢脫穎而出。本書作者具有非常豐富的互動直播經(jīng)驗，在介紹開展互動直播課的背景和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，總結(jié)和提煉了互動直播課獲得成功的五種力量，分別是結(jié)構(gòu)力、練習力、出鏡力、金句力和互動力。這五種力量在本書中被稱為黃金五力。本書通過大量實例對如何掌握黃金五力進行了詳細介紹，適用于沒有嘗試過互動直播課的或者對互動直播課運用不得要領(lǐng)的企業(yè)內(nèi)訓師、職業(yè)講師、大中小學學校老師或培訓機構(gòu)老師等。
龐濤浙江大學管理心理學碩士，ATD（人才發(fā)展協(xié)會）課程設計認證導師，專注各類精品學習項目開發(fā)與學習體驗設計。曾服務于寶潔公司和谷歌公司，擔任一系列銷售和管理職務。目前任職于一家知名跨國消費品公司，擔任公司營銷培訓負責人。互動培訓領(lǐng)域暢銷書《重構(gòu)學習體驗：以學員為中心的創(chuàng)新性培訓技術(shù)》核心譯者。
章 互動直播課大勢所趨 / 001
節(jié) 直播熱潮與教育直播 / 002
第二節(jié) 互動直播課 訓練營的四大優(yōu)勢 / 005
第三節(jié) 互動直播課的三大挑戰(zhàn)與黃金五力 / 011
第二章 精通平臺才能游刃有余 / 017
節(jié) 互動直播課的很多痛苦都源于平臺不熟 / 018
第二節(jié) 國內(nèi)常見直播平臺的優(yōu)勢與劣勢對比 / 024
第三節(jié) 互動直播平臺的上手方法 / 028
第三章 結(jié)構(gòu)力讓課程立得住 / 031
節(jié) 結(jié)構(gòu)源于直播課的目標 / 033
第二節(jié) 匹配工具才能支撐學習落地 / 039
第三節(jié) 依據(jù)課程類型搭建結(jié)構(gòu) / 048
第四章 互動力讓學員坐得住之一（上） / 057
節(jié) 學習內(nèi)容的三大分類 / 061
第二節(jié) 根據(jù)所教內(nèi)容搭配活動 / 066
第三節(jié) 根據(jù)教學進程編排活動 / 074
第五章 互動力讓學員坐得住之二（下） / 081
節(jié) 五大在線互動直播載體 / 083
第二節(jié) 不傳遞內(nèi)容的五大互動關(guān)鍵時刻 / 089
第三節(jié) 在線分組討論的開展 / 100
第六章 金句力讓知識記得住 / 105
節(jié) 互動直播課中金句的重要性 / 107
第二節(jié) 植入直播金句的四大場景 / 110
第三節(jié) 鍛造金句的四大方法 / 114
第七章 練習力讓效果留得住 / 125
節(jié) 課后練習的三種類型 / 127
第二節(jié) 怎樣留作業(yè)和收作業(yè)更省心 / 130
第三節(jié) 講師輔導和點評作業(yè)的方法與技巧 / 136
第八章 出鏡力讓鏡頭Hold得住 / 141
節(jié) 京劇表演五法及啟示 / 142
第二節(jié) 口到的要點 / 144
第三節(jié) 手到的要點 / 149
第四節(jié) 眼到的要點 / 154
第五節(jié) 身到的要點 / 157
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