上編
第一章 文創(chuàng)概念引入設(shè)計(jì)教育帶來的影響
1.1 評價體系轉(zhuǎn)變
1.2 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變
1.3 課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變
1.4 學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)組織形式的轉(zhuǎn)變
1.5 實(shí)踐性專業(yè)群的形成
第二章 創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐
2.1 學(xué)科基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化
2.2 課程練習(xí)轉(zhuǎn)化
2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化
2.4 實(shí)習(xí)與拓展轉(zhuǎn)化
第三章 教學(xué)成果產(chǎn)品化評價
3.1 一般評價方法
3.2 文創(chuàng)設(shè)計(jì)的評價思路
3.3 文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品化實(shí)例
下編
第四章 實(shí)踐性知識的認(rèn)知理論
4.1 知識的認(rèn)知邏輯分析
4.2 理論性知識的傳統(tǒng)認(rèn)知樣式
4.3 實(shí)踐性知識的認(rèn)知樣式
第五章 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方法論分析
5.1 學(xué)徒制教育方法的類型與演變
5.2 早期學(xué)院式教育方法類型與演變
5.3 包豪斯教育方法的類型與演變
5.4 國際名校通用的教育方法類型與演變
第六章 設(shè)計(jì)教育的社會角色分析
6.1 國家需求對設(shè)計(jì)教育的影響
6.2 經(jīng)濟(jì)目標(biāo)對設(shè)計(jì)教育的影響
6.3 地方區(qū)域形象需求對設(shè)計(jì)教育的影響
6.4 藝術(shù)設(shè)計(jì)自身魅力的影響
參考文獻(xiàn)