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思政課程與課程思政融合的教學(xué)研究 
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9 7 3 8 8 7 1 5 1 6 5 4 8 《思政課程與課程思政融合的教學(xué)研究》反映的教學(xué)實(shí)踐證明，在思政課程與課程思政的融合過程中，教師有必要根據(jù)教育對象的特點(diǎn)、教學(xué)活動實(shí)施的環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適宜的教學(xué)方法。思政課程與課程思政融合路徑的建立是其中的關(guān)鍵，它不僅關(guān)乎融合之后的課堂能否受到學(xué)生的喜愛，更決定了融合后的教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。如果融合的方法欠佳，那么思政課程與課程思政的融合只能是生拉硬扯，這樣課程思政建設(shè)的效果就會大打折扣，甚至適得其反。
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