本研究從生態(tài)學的視角審視大學英語教學，認為大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)是由生態(tài)因子和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的。其主要生態(tài)因子為教師、學生、教學資源、信息技術(shù)和教學管理人員。其生態(tài)環(huán)境在宏觀、中觀和微觀教育生態(tài)環(huán)境的共同作用下形成。系統(tǒng)中的每個生態(tài)因子都有自己的生態(tài)位。不同生態(tài)因子的生態(tài)位相互作用，推動了整個大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展演變。在大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)中，生態(tài)因子的生態(tài)位由態(tài)與勢兩方面構(gòu)成。態(tài)指生態(tài)因子的生存狀態(tài)；勢指生態(tài)因子的發(fā)展?jié)撃�。態(tài)是勢的基礎(chǔ)；勢促進態(tài)的變化。本研究依托生態(tài)位的態(tài)勢理論研究大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)中的學生生態(tài)位現(xiàn)狀及主要內(nèi)外部影響因素對其產(chǎn)生的影響。學生生態(tài)位的態(tài)包括英語語言知識與應用技能。學生生態(tài)位的勢主要包括學習策略能力、思辨能力、溝通合作能力、跨文化交際能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。影響學生生態(tài)位的其他內(nèi)部因素包括學習觀念、學習態(tài)度、學習動機、自我效能、歸因、效價、學習風格和語言焦慮等。影響學生生態(tài)位的外部因素包括來自大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境的影響，以及系統(tǒng)內(nèi)其他主要生態(tài)因子的影響。