自2014年3月27日習(xí)近平主席訪問(wèn)聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織（United Nations Educational，Scientific，Cultural Organization，以下簡(jiǎn)稱UNESCO）總部并發(fā)表重要演講以來(lái)，中國(guó)與聯(lián)合國(guó)教科文組織的合作便進(jìn)入歷史最好時(shí)期。2021年恰逢中華人民共和國(guó)恢復(fù)在UNESCO合法席位五十周年，基于這一重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，本書(shū)秉持“新中國(guó)原則”、“互利雙贏原則”以及“重大問(wèn)題和重大專題原則”，挑選UNESCO對(duì)中國(guó)教育影響深遠(yuǎn)且極具代表性的教育理念和教育業(yè)務(wù)實(shí)踐合作活動(dòng)進(jìn)行回顧，同時(shí)分析新中國(guó)恢復(fù)UNESCO合法席位五十年間，中國(guó)教育如何通過(guò)UNESCO走向世界教育舞臺(tái)，UNESCO如何通過(guò)中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)自身的宗旨和使命。 本書(shū)共有六章內(nèi)容：第一章“導(dǎo)論”對(duì)本書(shū)的研究問(wèn)題、研究背景和研究框架等做了概要介紹。第二章“UNESCO機(jī)構(gòu)框架介紹”主要概述了UNESCO的愿景和使命，UNESCO的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，UNESCO的工作內(nèi)容，UNESCO的教育部門(mén)，UNESCO的教育功能與教育服務(wù)。第三章“UNESCO的關(guān)鍵教育領(lǐng)域”主要對(duì)UNESCO對(duì)我國(guó)教育影響較大的四個(gè)關(guān)鍵教育領(lǐng)域（包括：終身教育、全民教育、全納教育、可持續(xù)發(fā)展教育）進(jìn)行理論背景的梳理，并對(duì)這四個(gè)關(guān)鍵教育領(lǐng)域的重要文件進(jìn)行解讀，同時(shí)也對(duì)其在中國(guó)的理解和落實(shí)情況進(jìn)行了必要的分析。第四章“中國(guó)與UNESCO關(guān)系的演進(jìn)及其教育合作”一方面用縱向歷史的視角回溯“中國(guó)與UNESCO的關(guān)系演進(jìn)”，主要回顧了自1971年新中國(guó)恢復(fù)UNESCO合法席位以來(lái)與其合作的歷史進(jìn)程，并以其中的重大事件勾勒出中國(guó)在雙方關(guān)系發(fā)展的不同時(shí)期所扮演的角色；另一方面，本章用橫向?qū)ｎ}的視角總結(jié)“中國(guó)與UNESCO在教育領(lǐng)域的具體合作”，探討中國(guó)與UNESCO在教育領(lǐng)域合作的廣泛程度，并以此勾勒出雙方在教育合作中的主要合作主題與合作形式。第五章“在中國(guó)設(shè)立的四所UNESCO教育二類(lèi)中心及其發(fā)展”通過(guò)案例的形式聚焦聯(lián)合國(guó)教科文組織在中國(guó)的四所教育二類(lèi)中心的設(shè)立和發(fā)展情況，以此來(lái)探討中國(guó)與UNESCO在教育合作中的深入程度。第六章“UNESCO與中國(guó)教育的未來(lái)展望”對(duì)整個(gè)研究做了簡(jiǎn)要的總結(jié)，并對(duì)“UNESCO與中國(guó)教育”的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望。