自主學習既是教育的本質(zhì)要求，也是提高高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實需求。影響大學生自主學習水平的因素是多元的，如何從主要影響因素入手提升大學生的自主學習水平是迫切需要研究的問題。圍繞這一核心問題，作者采用行動研究范式，將行動和研究雙重活動結(jié)合，遵循“行動干預——理論建構(gòu)——行動干預——理論建構(gòu)”的循環(huán)上升路徑，以人本主義理論和建構(gòu)主義理論為指導，選擇案例院校學業(yè)指導工作坊進行實證分析。