這是《聽程紅兵老師說課評課》的延續(xù)，在之前的基礎(chǔ)上拓展了說課評課的外延，把課堂目標(biāo)教師主導(dǎo)美育教學(xué)等語文核心素養(yǎng)的要求，落實到了說課評課中，讓聽課的教師們能清楚地判斷和分析在課堂中，什么樣的課堂才是真正有趣，有效，有啟發(fā)。
這本新書，仍然從具體的觀課和評課的具體案例出發(fā)，來向我們呈現(xiàn)好的課堂應(yīng)該是怎樣的？課堂上真正關(guān)注的應(yīng)該是誰？拋棄客套、虛假和無關(guān)痛癢的套話，幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進他們的專業(yè)成長，才是說課評課的永恒追求。
程紅兵，教育學(xué)博士、特級教師、特級校長�，F(xiàn)任上海金瑞學(xué)校總校長、金茂教育研究院院長，兼任華東師大特聘教授、中國陶行知研究會副理事長。
曾任上海市建平中學(xué)校長、上海市浦東教育發(fā)展研究院院長、深圳明德實驗學(xué)�？傂ｉL。先后獲國務(wù)院特殊津貼、全國五一勞動獎?wù)�、上海市勞模、全國師德先進個人。
自序001
課堂教學(xué)的行為目標(biāo)001
小議課堂教學(xué)目標(biāo)006
課程目標(biāo)的課堂實現(xiàn)009
課堂教學(xué)開頭012
老師，你能不能換位想想018
課堂教學(xué)要目中有人021
追問課堂教學(xué)機智背后的東西026
小議課堂教學(xué)中的教師主導(dǎo)031
課堂是教師專業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)034
課堂是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的039
課堂為什么一定要封閉？042
課堂問答的邏輯性045
說說課堂中的小問題049
知識與思維，閱讀與討論053
還原自己的真實感悟056
從課堂要素看課堂教學(xué)
點評范琪斌老師執(zhí)教《風(fēng)箏》059
課堂場域下的教師用語063
同課異構(gòu)
點評三堂《祝福》課066
學(xué)科特性與學(xué)生提問078
在游泳中學(xué)會游泳081
尊重教材與校本創(chuàng)新084
書生校長的聽課筆記087
語文課堂教學(xué)的幾個問題選項090
試誤是師生成長的資源094
語文教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成097
靜態(tài)課堂與動態(tài)課堂101
課堂要講究公域性、教育性104
三人同題，同課異構(gòu)107
讓思維再深入一步
點評張廣錄真實的閱讀111
假設(shè)、觀察、研究、應(yīng)用114
課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生進入深層思考117
文史課如何引領(lǐng)學(xué)生深入思考
點評《孫權(quán)勸學(xué)》與北宋恩蔭制124
課堂教學(xué)的幾個常識性觀念127
語文課堂如何讓學(xué)生構(gòu)建整體的概念131
適度超越學(xué)科本位的教學(xué)取向134
智能化、個性化學(xué)習(xí)實現(xiàn)有效減負(fù)137
課程教學(xué)研發(fā)的相關(guān)維度141
博物之旅教學(xué)任務(wù)單的設(shè)計146
點評金茂藍(lán)思分級閱讀課程教學(xué)設(shè)計150
中小學(xué)美育課程教學(xué)153
學(xué)�？萍颊n程教學(xué)研發(fā)的底層思維163
幸福感學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力166
點評如何塑造教學(xué)風(fēng)格170
提高校本研訓(xùn)效度管窺175
校本研訓(xùn)的研與訓(xùn)178
學(xué)校干部的觀課評課181
學(xué)校干部評課的技術(shù)184
后記187
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