前言南洋公學(xué)首任校長(zhǎng)盛宣懷研究解決學(xué)校學(xué)生流失及課程體系改革等問題，北京大學(xué)蔡元培時(shí)代的治理改革和學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及20世紀(jì)70年代末高校普遍設(shè)立高等教育研究所（室）的校本研究和高等教育發(fā)展規(guī)律的探索研究，從實(shí)踐層面闡釋了中國(guó)院校研究的早期成效，對(duì)當(dāng)代中國(guó)院校研究的組織屬性產(chǎn)生了重要影響。美國(guó)院校研究的早期實(shí)踐也塑造了當(dāng)代美國(guó)院校研究的主要職責(zé)、研究范式和工作機(jī)制等組織屬性特征。制度化發(fā)展的美國(guó)院校研究通過院校研究與高校戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、院校研究與高校認(rèn)證、院校研究與高校問責(zé)、院校研究與學(xué)生事務(wù)管理等方面對(duì)高校發(fā)展產(chǎn)生影響，院校研究已經(jīng)成為高等教育管理的一個(gè)專門領(lǐng)域，理論體系初步形成。制度化發(fā)展的中國(guó)院校研究對(duì)高校發(fā)展的影響主要通過制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，學(xué)情分析、本科教育質(zhì)量報(bào)告、辦學(xué)質(zhì)量績(jī)效評(píng)價(jià)與綜合改革，以及高教動(dòng)態(tài)與政策分析等發(fā)揮作用，并形成了三種主要的院校研究組織運(yùn)行模式：一是作為學(xué)校黨政管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子需求提供決策前的調(diào)查論證和*優(yōu)決策方案建議等工作模式；二是半市場(chǎng)化運(yùn)行模式，提供跨校合作式的院校研究并影響高校決策或者提供縱向的國(guó)家高等教育政策制定的咨詢服務(wù)研究工作模式；三是公司化運(yùn)行模式，通過高校狀態(tài)數(shù)據(jù)信息分析形成可面向社會(huì)公開的研究報(bào)告影響高校決策的運(yùn)行模式。比較中美院校研究職責(zé)與功能發(fā)現(xiàn)，即使在不同的高校治理文化背景下，院校研究依然有著相類似的職責(zé)與功能，如戰(zhàn)略規(guī)劃與管理專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估政策分析與預(yù)測(cè)學(xué)情分析與報(bào)告決策支持與咨詢，是在院校自我研究與運(yùn)行狀態(tài)信息分析基礎(chǔ)上形成的穩(wěn)定、集中、專業(yè)的院校研究組織功能。正是這些功能的有效發(fā)揮成就了院校研究提升高等教育質(zhì)量的邏輯理路。 作者 2022年10月