早在“雙減”政策出臺之前，新教育實驗發(fā)起人朱永新就在思考為天下父母寫一本書，緩解他們的教育焦慮，從需求端給孩子減負，讓孩子過上“幸福完整的教育生活”。
2021年夏天，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，把“雙減”旗幟鮮明地寫到了文件的標題中。
在這樣的背景下，朱永新教授將他對減法教育的思考寫出來、分享出來，與天下父母乃至于教育職業(yè)共同體成員分享、討論、理解減法教育的意義，緩解教育焦慮，也能夠讓大家站在更高的立場上理解“雙減”，理解教育改革與創(chuàng)新的必要性。
本書是研討“雙減”背景之下家庭、學(xué)校、社會為何減、怎么減的系列思考，共分為三輯十一章。
第一輯主要是從認識論的角度，與父母談減法教育，減法教育的前提是幸福生活，要把教育的減法與生命的意義結(jié)合起來思考。
第二輯主要是從方法論的角度，談減法教育的落地，談學(xué)制的減法、內(nèi)容的減法、文憑的減法、觀念的減法。
第三輯主要是從主體論的角度，談父母的減法、學(xué)校的減法、社會的減法。
第一章 今天，我們?yōu)槭裁匆懻摻逃臏p法？
1.請把教育的減法與生命的意義聯(lián)系在一起
2.我們對子女的期待不應(yīng)該是群體世俗意義上的成功
3.把對孩子的期待當作事實，會讓教育苦大仇深
4.我們的教育生活不幸福，是因為我們的加法太多
5.中國哲學(xué)經(jīng)常強調(diào)減法思維
第二章 人生的減法：如何防止越活越累？
1.我們?yōu)槭裁丛交钤嚼郏?2.孩子為什么越學(xué)越累？
3.幸福人生需要做減法
4.教給學(xué)生一生有用的東西
5.教育的減法，貴在堅持
6.減法的教育，需要學(xué)習(xí)
第三章 陶行知的減法：“六大解放”
1.如果陶行知還健在，怎么談“雙減”？
2.解放小孩子的眼睛，把大自然、大社會還給孩子
3.解放小孩子的頭腦，聆聽窗外聲音
4.解放小孩子的雙手，把課后三點半還給孩子
5.解放小孩子的嘴，鼓勵孩子提問
6.解放小孩子的空間，天高任鳥飛
7.解放小孩子的時間，杯空方能盛水
8.“六大解放”，堪稱今天的“雙減”宣言
第四章 減法教育的目標：過一種幸福完整的教育生活
1.為了生命的長寬高
2.為了思維的洞見力
3.為了心靈的創(chuàng)造性
4.為了個性的張揚
5.為了人類的可持續(xù)發(fā)展
第五章 學(xué)制的減法：中小學(xué)改成10年又如何？
1.現(xiàn)代中小學(xué)“六三三”學(xué)制是怎么形成的？
2.對學(xué)制太長的諸多質(zhì)疑
3.為什么需要做學(xué)制的減法？
4.學(xué)制的減法如何做？
5.學(xué)制的減法有沒有可能？
第六章 內(nèi)容的減法：這是人工智能時代
1.中美兩位教授的故事
2.給課程減肥
3.千百年來學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化
4.人工智能時代，內(nèi)容的減法是時代的需要
5.更少，但更好
第七章 文憑的減法：從文憑社會走向能力社會
1.學(xué)歷、學(xué)位與文憑
2.學(xué)歷社會與文憑主義
3.如何做學(xué)歷與文憑的減法？
4.取消公務(wù)員考試的學(xué)歷門檻
第八章 觀念的減法：教育的減法是否會降低國家競爭力？
1.中國現(xiàn)代的減法教育觀念
2.教育的減法不會妨礙義務(wù)教育制度的落實
3.教育的減法不會降低國家的人力資源競爭力
4.50年來聯(lián)合國教科文組織教育觀念的變化
第九章 父母的減法：讓孩子成為更好的自己
1.減少對教育的焦慮，擁有一顆平常心
2.減少對孩子的壓力，讓孩子陽光燦爛
3.減少對孩子的幫助，讓孩子自立自強
4.減少對孩子的干涉，讓孩子自由成長
5.減少對孩子的批評，讓孩子擁有尊嚴
第十章 學(xué)校的減法：課前與課后的關(guān)系
1.“雙減”真正落地?zé)o疑第一責(zé)任人是學(xué)校
2.“雙減”不是校外培訓(xùn)機構(gòu)“單減”，學(xué)校內(nèi)部的課業(yè)負擔也要減
3.向課堂教學(xué)要質(zhì)量
4.課前與課后的關(guān)系
第十一章 社會的減法：協(xié)同育人，功能不減
1.社會教育究竟是什么？
2.我們的社會教育出現(xiàn)了什么偏差？
3.把學(xué)生的課余時間從社會培訓(xùn)機構(gòu)中抽出來
4.減少校外培訓(xùn)并不意味著社會在協(xié)同育人方面的功能減弱
5.把會議、文件和檢查減下來
參考文獻
后 記
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